谈高职高数课程中“互联网+项目化”混合教学模式的构建

发布时间：2022-01-05 10:50

　　本文先阐述了构建"互联网+项目化"混合教学模式的意义,然后从内容选取、课前预习、课堂教学、课后复习、综合评价这五个方面对高职高数课程中"互联网+项目化"混合教学模式的构建进行了探讨。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2018,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、探讨“互联网+项目化”混合教学模式应用于高职高等数学课程的意义
二、高职高数课程中“互联网+项目化”混合教学模式的构建
    (一) 教学内容的选取:线上线下内容相结合
    (二) 课前的预习:设置个性化的网络资源为预习内容
    (三) 课堂的教学:项目化教学为主, 适时增加网络工具的使用
    (四) 课后复习:利用网络平台加强师生互动, 帮助学生消化学习内容
    (五) 综合评价:项目化考核、网络考评等多方式相结合
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代下高校混合式教学模式探究[J]. 陈云.  佳木斯职业学院学报. 2016(04)
[2]基于“互联网+”的高职高等数学教学现状与改革方向[J]. 王莉.  西部素质教育. 2016(07)
[3]基于互联网云平台的高职高等数学课程改革研究[J]. 刘洪宇,阳永生.  长沙民政职业技术学院学报. 2015(04)



本文编号：3570217