翻转课堂模式在《大气污染控制工程》教学中的实践及评价

发布时间：2022-02-10 06:33

　　针对现阶段《大气污染控制工程》教学中存在的问题,文章引入翻转式课堂模式,从教学准备、理解记忆、分析应用和总结反思四个阶段进行教学设计,并通过问卷调查的形式分析学生对新型教学模式的反馈。调查结果表明:翻转课堂教学模式能为师生提供一个良好的交流平台,促进师生之间的学习交流,激发学生的学习兴趣,有效提高学生学习及复习效率,增强学生的分析、解决实际问题能力。 

【文章来源】：大众科技. 2018,20(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1《大气污染控制工程》教学中存在的问题
    1.1 教学内容局限于课本, 与实际工程脱节
    1.2 师生之间和学生之间交流时间少, 缺乏交流学习的氛围
    1.3 课堂情景无法重现, 课后复习困难
    1.4 重理论, 轻课程设计
2《大气污染控制工程》教学模式改革
    2.1 教学准备阶段
    2.2 理解记忆阶段
    2.3 分析应用阶段
    2.4 总结反思阶段
3 学生对翻转课堂教学模式的看法分析
    3.1 学生对翻转课堂教学模式总体看法
    3.2 学生对教学任务的设计的看法
    3.3 学生对教学活动实施的看法
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[2]“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J]. 张明,郭小燕.  电脑知识与技术. 2015(12)
[3]《大气污染控制工程》课程教学的思考与方法创新[J]. 肖细元.  西南师范大学学报(自然科学版). 2014(02)
[4]大气污染控制工程课堂教学改革与优化[J]. 唐小玲,倪金龙.  化工高等教育. 2013(01)
[5]大气污染控制工程案例教学效果的调查研究[J]. 张杨帆.  化工高等教育. 2011(03)



本文编号：3618419