“互联网+”背景下高职院校移动学习的现实意义及路径思考

发布时间：2022-11-06 12:01

　　"互联网+"背景下,高职院校引入并推广移动学习方式不仅是高职教育发展的必然要求,同时也是改进教学模式并提升教学水平的有效手段。基于此,高职院校需要认清移动学习对教学工作的深刻影响,着眼于调整学习过程、优化资源体系、提升教师素质、加速平台建设等措施,以期推动移动学习在教学中的应用与发展。 

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【文章目录】：
一、“互联网+”背景下高职院校开展移动学习的必要性
    (一) 提供低成本、高效率的学习方式
    (二) 突破了时空限制
    (三) 有助于实现碎片化、微型化学习
    (四) 促进个性化教学的实施
二、“互联网+”背景下高职院校开展移动学习的基础支撑
    (一) 数字化校园的迅速建设
    (二) 移动设备与无线网络的广泛普及
    (三) 已有成功案例提供经验支持
三、基于“互联网+”的高职院校移动学习实现方式
    (一) 移动教学平台
    (二) 移动图书馆
    (三) 微信公众号
    (四) 学习社区交互式
四、“互联网+”背景下高职院校开展移动学习优化路径
    (一) 强化移动学习过程的引导与管理, 促使学生形成移动学习习惯
    (二) 加强移动学习资源体系的构建与优化, 整合开发丰富的学习资源
    (三) 推动教师的自身信息沉淀, 提供全方位的“脚手架”
    (四) 加速移动学习平台建设, 打造移动学习的技术支撑环境
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]个性化移动学习路径优化策略应用研究[J]. 李浩君,徐佳程,房邵敏,谢苏超.  电化教育研究. 2016(01)
[2]面向职前教师的移动学习SWOT分析研究[J]. 石雪飞,杜娟.  中国电化教育. 2015(06)
[3]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.  开放教育研究. 2015(03)
[4]移动互联网时代高职学生移动学习需求调研及发展策略研究[J]. 李小斌.  高教探索. 2015(02)
[5]移动学习培养大学生跨文化交际能力的实验研究[J]. 王济军,修永富.  电化教育研究. 2014(09)



本文编号：3703465