微课可持续发展的困境与路向

发布时间：2022-12-04 12:27

　　目前,微课因其短小精悍、适合现代人碎片化学习的特点,已成为我国教育信息化发展的热点,然而,微课在设计和具体实践中也存在颇多问题,使其可持续发展陷入了困境,其原因在于微课设计者对微课的理解存在偏差、不遵循基本的教育理论,忽略学习者的学习体验。文章对微课可持续发展的困境与路向进行研究。微课的可持续发展有赖于对微课进行深入研究,提高微课制作质量、开发多功能微课平台、增加学习者情感体验,以激发学习者学习的主动性。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 微课设计中存在的问题
    1.1 对微课含义理解的偏差
    1.2 忽略经典教育理论
2 微课应用于教学中存在的问题
    2.1 对微课应用导向的模糊
    2.2 学生学习缺乏主动性
    2.3 学生“情感体验”的缺失
3 微课可持续发展的路向选择
    3.1 建立微课制作团队, 制作系列化微课
    3.2 建立多功能微课平台
    3.3 关注微课的情感化设计
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国微课资源建设及教学应用的深度思考[J]. 王蕊,罗万丽.  中小学教师培训. 2018(07)
[2]微课热潮中的冷思考[J]. 薛琴.  太原学院学报(自然科学版). 2016(02)
[3]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)
[4]微课的六点质疑及回应[J]. 郑小军,张霞.  现代远程教育研究. 2014(02)
[5]对MOOCs浪潮中微课的深度思考——基于首届高校微课大赛的分析[J]. 杨满福,桑新民.  教育发展研究. 2013(23)
[6]微课程研究与发展趋势系统化分析[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2013(12)



本文编号：3708269