高中物理常态化翻转课堂教学实践研究
发布时间：2022-12-08 23:51
近几年来,翻转课堂在中国教育界声名鹤起,掀起一次不大不小的研究热潮。目前的研究现状是“说者众,做者寡,偶尔为之者有,持续实践者稀”,即目前已有很多学者和教师对翻转课堂理论进行研究,提出了有关翻转课堂教学的各种模式,分析了其利弊,给出了不少建议。但是,各文献中很少有单独针对物理学科在翻转课堂教学模式下的应用研究,国内也几乎没有常态化开展翻转课堂教学的实践研究。因此,笔者以高中物理学科教学为例,研究翻转课堂在其中的常态化实践应用的方法和效果。本研究不仅体现了新课程改革的基本理念——以学生为中心,同时常态化开展翻转课堂教学可以很好地促进教育信息化,本研究还尝试将常态开展翻转课堂教学实践过程中产生的相关大量数据,直接或间接地服务于我们的教学,以图达到在数据指导下的高效、精准教学,以图实现评价方式的变革。本研究的创新点还在于通过案例实践探寻高中物理不同课型开展翻转课堂教学的实施方法等。笔者所在的中学选择了2014级平行班中的一个任课班级作为翻转课堂实验班,笔者任该班班主任及物理教师,该班所有课程（高一时8门课,高二6门课）均采用翻转课堂教学模式,其它任课班级则采用相对翻转课堂而言的传统教学方式。...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.2.1 翻转课堂是一种全新的混合式学习模式
1.2.2 翻转课堂是一种还“权”的教学模式
1.3 海内外有关翻转课堂的研究综述
1.3.1 美国翻转课堂实践现状
1.3.2 新加坡翻转课堂实践现状
1.3.3 澳大利亚翻转课堂实践现状
1.3.4 我国翻转课堂实施现状
1.4 研究内容及方法
2 翻转课堂的相关理论
2.1 相关理论
2.1.1 建构主义理论
2.1.2 人性化理论
2.1.3 布鲁姆掌握学习理论
2.1.4 学习风格理论
2.1.5 学习成效金字塔理论
2.2 常态化翻转课堂教学概念界定
2.2.1 翻转课堂
2.2.2 常态化翻转课堂
2.3 常态化翻转课堂教学的优势
2.3.1 创建高效、精准课堂
2.3.2 促进学生的个性学习
2.3.3 培养学生的自主学习、合作学习和探究能力
2.3.4 增进师生、生生联系
2.3.5 培养学生终身学习的能力
2.3.6 创建学习资源库
2.3.7 常态化翻转课堂促进教师专业能力的成长
参考文献
3 高中物理常态化翻转课堂教学实践
3.1 平台与软件简介
3.1.1 闻道微课
3.1.2 未来课堂系统
3.2 高中物理常态化翻转课堂教学的一般环节
3.2.1 课前
3.2.2 课中
3.2.3 课后
3.3 高中物理开展常态化翻转课堂教学实践案例
3.3.1 微视频制作案例
3.3.2 不同课型课堂教学案例
3.4 高中物理常态化翻转课堂教学中相关数据的应用
3.4.1 数据帮助辨别群体的水平
3.4.2 数据帮助辨别个体的差异
3.4.3 数据帮助诊断和预测
4 高中物理常态化翻转课堂教学效果
4.1 学生问卷反馈
4.2 学生成绩反馈
5 高中物理常态化翻转课堂教学面临的挑战
5.1 教学观念的冲击
5.2 教育技术平台的建设
5.3 对教师的要求提高
5.4 对学校管理能力的挑战
6 结论
参考文献
附件 1：2014 年10月对翻转课堂班调查问卷内容及统计结果
附件 2：2015 年5月对翻转课堂班进行调查问卷内容及结果统计
附件 3：2015 年10月对翻转课堂班调查问卷表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”在高中地理必修一教学中应用的可行性分析[J]. 洪雯雯. 新课程研究(下旬刊). 2015(01)
[2]翻转课堂在初中化学课堂中的实践与思考——以“探究金属的化学性质”教学设计为例[J]. 邱激扬. 化学教学. 2014(10)
[3]基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现[J]. 李冬娟. 科技视界. 2014(25)
[4]大数据时代的大学英语教师职业发展[J]. 陈金平. 当代外语研究. 2014(04)
[5]翻转课堂与高中地理教学微视频制作[J]. 戴申卫. 中学地理教学参考. 2013(10)
[6]慕课:一场正在到来的教育变革 专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨[J]. 徐倩. 上海教育. 2013(28)
[7]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
[8]翻转课堂及其有效实施策略刍议[J]. 朱宏洁,朱赟. 电化教育研究. 2013(08)
[9]翻转课堂的冷思考:实证与反思[J]. 卢强. 电化教育研究. 2013(08)
[10]翻转课堂降低远程学习者英语写作焦虑的应用研究[J]. 高俊虹. 海外英语. 2013(12)
硕士论文
[1]基于电子双板的翻转课堂教学模式应用研究[D]. 朱凯歌.华中师范大学 2014
本文编号：3714378
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.2.1 翻转课堂是一种全新的混合式学习模式
1.2.2 翻转课堂是一种还“权”的教学模式
1.3 海内外有关翻转课堂的研究综述
1.3.1 美国翻转课堂实践现状
1.3.2 新加坡翻转课堂实践现状
1.3.3 澳大利亚翻转课堂实践现状
1.3.4 我国翻转课堂实施现状
1.4 研究内容及方法
2 翻转课堂的相关理论
2.1 相关理论
2.1.1 建构主义理论
2.1.2 人性化理论
2.1.3 布鲁姆掌握学习理论
2.1.4 学习风格理论
2.1.5 学习成效金字塔理论
2.2 常态化翻转课堂教学概念界定
2.2.1 翻转课堂
2.2.2 常态化翻转课堂
2.3 常态化翻转课堂教学的优势
2.3.1 创建高效、精准课堂
2.3.2 促进学生的个性学习
2.3.3 培养学生的自主学习、合作学习和探究能力
2.3.4 增进师生、生生联系
2.3.5 培养学生终身学习的能力
2.3.6 创建学习资源库
2.3.7 常态化翻转课堂促进教师专业能力的成长
参考文献
3 高中物理常态化翻转课堂教学实践
3.1 平台与软件简介
3.1.1 闻道微课
3.1.2 未来课堂系统
3.2 高中物理常态化翻转课堂教学的一般环节
3.2.1 课前
3.2.2 课中
3.2.3 课后
3.3 高中物理开展常态化翻转课堂教学实践案例
3.3.1 微视频制作案例
3.3.2 不同课型课堂教学案例
3.4 高中物理常态化翻转课堂教学中相关数据的应用
3.4.1 数据帮助辨别群体的水平
3.4.2 数据帮助辨别个体的差异
3.4.3 数据帮助诊断和预测
4 高中物理常态化翻转课堂教学效果
4.1 学生问卷反馈
4.2 学生成绩反馈
5 高中物理常态化翻转课堂教学面临的挑战
5.1 教学观念的冲击
5.2 教育技术平台的建设
5.3 对教师的要求提高
5.4 对学校管理能力的挑战
6 结论
参考文献
附件 1：2014 年10月对翻转课堂班调查问卷内容及统计结果
附件 2：2015 年5月对翻转课堂班进行调查问卷内容及结果统计
附件 3：2015 年10月对翻转课堂班调查问卷表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”在高中地理必修一教学中应用的可行性分析[J]. 洪雯雯. 新课程研究(下旬刊). 2015(01)
[2]翻转课堂在初中化学课堂中的实践与思考——以“探究金属的化学性质”教学设计为例[J]. 邱激扬. 化学教学. 2014(10)
[3]基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现[J]. 李冬娟. 科技视界. 2014(25)
[4]大数据时代的大学英语教师职业发展[J]. 陈金平. 当代外语研究. 2014(04)
[5]翻转课堂与高中地理教学微视频制作[J]. 戴申卫. 中学地理教学参考. 2013(10)
[6]慕课:一场正在到来的教育变革 专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨[J]. 徐倩. 上海教育. 2013(28)
[7]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
[8]翻转课堂及其有效实施策略刍议[J]. 朱宏洁,朱赟. 电化教育研究. 2013(08)
[9]翻转课堂的冷思考:实证与反思[J]. 卢强. 电化教育研究. 2013(08)
[10]翻转课堂降低远程学习者英语写作焦虑的应用研究[J]. 高俊虹. 海外英语. 2013(12)
硕士论文
[1]基于电子双板的翻转课堂教学模式应用研究[D]. 朱凯歌.华中师范大学 2014
本文编号：3714378
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