高职留守学生社会支持、焦虑与心理健康关系

发布时间：2022-12-23 00:54

　　为了考察高职留守经历大学生社会支持、焦虑与心理健康的关系,采用青少年社会支持量表、特质焦虑问卷和大学生人格问卷（UPI）对156名留守大学生进行调查,并与274名非留守学生进行对比研究。结果发现:高职留守经历大学生在主客观支持、特质焦虑和UPI得分上,都与非留守经历大学生存在显著性差异;不同心理健康水平的高职留守经历学生在特质焦虑和主观支持、客观支持上均存在显著差异;高职留守经历大学生的社会支持中的主客观支持、特质焦虑均与心理健康显著相关;高职留守大学生的主观支持和特质焦虑对其心理健康有显著预测,解释了11.9%的变异。 

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【文章目录】：
一、对象与方法
    (一) 研究对象
    (二) 研究方法
        1. 青少年社会支持量表
        2. 状态—特质焦虑问卷 (State-Trait Anxiety Inventory, STAI)
        3. 大学生人格调查问卷 (University Personality Inventory, UPI)
    (三) 调查方法
    (四) 统计分析
二、结果与分析
    (一) 高职留守经历学生社会支持、特质焦虑和心理健康特点
    (二) 不同心理健康水平留守经历大学生的社会支持和特质焦虑分析
    (三) 留守经历大学生的社会支持、特质焦虑和心理健康的相关分析
    (四) 留守经历大学生社会支持、特质焦虑对其心理健康的多元回归分析
三、讨论
    (一) 留守经历对高职学生社会支持、特质焦虑和心理健康的影响
    (二) 留守经历大学生社会支持、特质焦虑与心理健康的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]留守经历对高职新生入学适应、社会支持及应对方式的影响[J]. 何文文.  中国健康心理学杂志. 2017(10)
[2]有关有留守经历大学生心理健康状况的研究综述[J]. 代嘉幸,靳媛,张亚辉.  卫生职业教育. 2017(18)
[3]师范院校留守经历大学新生心理健康现状调查及教育对策[J]. 李霞,陈虹.  教育评论. 2017(07)
[4]神经质人格对农村留守儿童焦虑抑郁情绪的影响:希望的中介效应[J]. 赵文力,谭新春.  湖南社会科学. 2016(06)
[5]留守经历大学生社会支持及其与主观幸福感的关系[J]. 何冬丽.  中国学校卫生. 2013(08)
[6]留守经历对大学生人格及心理健康影响[J]. 温义媛,曾建国.  中国公共卫生. 2010(02)
[7]留守儿童成年以后情绪、行为、人际关系研究[J]. 李晓敏,袁婧,高文斌,罗静,杜玉凤.  中国健康心理学杂志. 2010(01)
[8]大学生社会支持评定量表的编制[J]. 叶悦妹,戴晓阳.  中国临床心理学杂志. 2008(05)
[9]状态特质焦虑量表中国大学生常模修订[J]. 李文利，钱铭怡.  北京大学学报(自然科学版). 1995(01)



本文编号：3724388