四川凉山高三学生焦虑状况及其与成绩的关系

发布时间：2024-01-24 10:21

　　目的为了解偏远地区高三学生考前焦虑状况并探究其与考试成绩的关系,为学校开展心理干预提供方向。方法使用焦虑状态-特质问卷(STAI)和焦虑自评量表(SAS)对凉山州某中学高三末的2012级学生和刚入高三的2013级学生进行了焦虑测评,分析焦虑得分与考试成绩的关系。结果在理科生中,高三初期女生的焦虑SAS得分(t=-2.82,P<0.01)、TAI得分(t=-3.57,P<0.01)、SAI得分(t=-2.26,P<0.05)明显高于男生;高三末期,女生的焦虑SAS得分(t=0.01,P<0.01)、TAI得分(t=0.005,P<0.01)、SAI得分(t<0.001,P<0.01)仍明显高于男生。在文科生中,高三初期女生焦虑SAS得分(t=-4.69,P<0.01)、TAI得分(t=-3.48,P<0.05)、SAI得分(t=-4.616,P<0.01)显著高于男生;在高三末期女生焦虑状况与男生无明显差异。在高三初期,农村学生的焦虑得分SAS得分(t=2.30,P<0.05)、TAI得分在(t=2.00,P<0.0...

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 测评标准
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 焦虑状况测评结果
        2.1.1 焦虑测评得分状况
        2.1.2 理科生焦虑得分性别差异分析
        2.1.3 文科生焦虑得分性别差异分析
        2.1.4 城市和农村学生焦虑得分分析
    2.2 SAS量表和STAI量表焦虑检出率比较
    2.3 焦虑状况与考试成绩的相关性分析
        2.3.1 文科女生部分科目成绩与焦虑相关性
        2.3.2 理科女生部分科目成绩与焦虑相关性
    2.4 不同成绩层次的学生的焦虑状况分布情况
        2.4.1 理科生不同成绩层次的学生的焦虑状况
        2.4.2 文科生不同成绩层次的学生的焦虑状况
3 结论
    3.1 状态-特质焦虑量表 (STAI)
    3.2 理科生性别维度上焦虑状态分析
    3.3 文科生性别维度上焦虑状态分析
    3.4 城市和农村的学生的焦虑状况
    3.5 焦虑得分和成绩相关性分析
    3.6 不同学习成绩的焦虑状况的分布情况



本文编号：3883642