翻转课堂结合PBL教学模式对培养骨科学生临床思维能力的作用

发布时间：2024-04-27 03:07

　　目的探究翻转课堂结合PBL教学模式对培养骨科学生临床思维能力的作用。方法选择2015级五年制骨科专业1班31名本科生以及2班26名本科生为研究对象,其中1班学生予以传统教学法授课,设为对照组,2班则实施翻转课堂结合PBL教学模式进行教学,设为观察组,比较两组学生的临床思维能力考核成绩以及其对教学模式的评价。结果实施后,观察组学生的临床思维能力考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生对教学满意度达到96.15%,明显优于对照组的74.19%(P<0.05)。结论在骨科教学中实施翻转课堂结合PBL教学模式能够有效提高学生临床思维能力,同时还可调动学生的学习积极性,利于提高教学质量,值得推广。

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【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组临床思维能力考核成绩比较
    2.2 两组学生对教学方法的满意度比较
3 讨论



本文编号：3965264