基于雨课堂的中职混合教学模式研究

发布时间：2025-03-30 01:20

　　 为提高中职生学习效率,将课堂延伸至课前与课后,作者依托雨课堂技术开展了混合教学模式研究,根据中职生的学习特点、雨课堂功能、混合学习三元模型理论,构建了基于雨课堂技术的中职混合教学模式,并进行了案例实施。通过开展问卷调查、教学试验,发现试验组成绩明显优于控制组。实验证明该模式能提高学生的学习效率,弥补了传统混合学习中线上平台与线下教学脱离、互动性不够等不足的问题。

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【部分图文】：

图1基于雨课堂技术的中职混合教学模式图

一方面使得课堂气氛活跃了，另一方面提高了学生判断问题、分析问题的能力。利用雨课堂平台中新颖的“弹幕”方式，促进学生之间、师生之间、小组之间的观点交流，提高了课堂互动的效果。3.教学模式构建根据中职学生学习特点分析、混合学习三元模型[11]、JoshBersin混合学习设计理论以及....

图2课前导学流程图（1）课前导学：知识学习

《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cnTheChineseJournalofICTinEducation图2课前导学流程图（1）课前导学：知识学习课前导学流程如图2所示。课前教师对教学内容进行分析，确定学生应掌握哪些技能点和知识点。教师通过PPT、视频、文本等形式....

流程如下：①在课堂上教师先呈图3课中研学流程图技能学习部分主要

学进度、教学难点，提供有价值的参考信息。学生完成知识点学习后，需进行一个知识小测试，检测学习情况。这样，教师在上课之前就知道学生的完成和掌握情况，以便于课上表扬完成较好学生，鼓励一些有进步的学生，督促没有完成作业的学生。（2）课中研学：技能学习和技能提升与强化该部分通过课堂教学与....

图5学生端“不懂”功能按钮图

本文编号：4037961