教育公平视阈下课堂教学行为研究

发布时间：2017-06-06 13:16

  本文关键词：教育公平视阈下课堂教学行为研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在实现中华民族伟大复兴的道路上,教育作为培育人才的途径,优先发展是必然的。然而,教育公平问题却总是以各种形态表现阻碍教育事业的全面发展。温家宝总理指出“教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。”教育公平是一个相对的概念,是与一定的标准或参照相比较而言的,绝对的公平是不存在的。与其说教育公平是无法实现的理想状态,倒不如说教育公平是追求教育资源最优配置的标准。只有将教育公平始终作为乐于追求的价值目标,才能一步步实现中国教育事业的繁荣。教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平。随着国家相关法律法规的建立,起点公平问题在很大程度上得到了解决,而课堂教学行为公平性问题属于过程公平的范畴,仍存在极大的不公平。课堂是教师“育人”和学生“成人”的主要场所。要实现微观教育的公平,首要解决的就是课堂教学行为公平性问题。本论文主要包括五个部分:导言部分主要介绍了选题的缘由,阐明了选题的目的与意义,并且综合国内外的相关文献,整合了部分学者对教育公平内涵的不同见解,以及对课堂教学行为公平性的有关研究,最后提出了本文采用的研究方法;第一部分重点阐述了教育公平与课堂教学行为的内涵,对本文的两大核心关键词进行概念的界定;第二部分是对当下课堂教学行为中的失公现象进行罗列,包括座位安排上、教学方法运用上、反馈行为上和评价机制上的不公问题;第三部分是教育失公现象的归因分析,包括传统教育环境影响等因素构成的大环境,教师素质的不可控性等教师自身因素,教育公平权利意识薄弱等的学生因素,甚至,家庭条件的客观情况和家长自身素质的差异,也会影响到学生在课堂上是否会受到公平对待;第四部分是关于改进课堂教学行为公平问题的相关建议,包括优化课堂教学公正化的大环境,规范化教师准入和培训工作,建立多元化的课堂教学评价体系,实现新型师生关系、家校关系等。
【关键词】：教育公平 课堂教学行为 课堂教学公平
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 导言9-19
• （一）选题缘由9-11
• 1.当前社会对教育公平问题的重视9
• 2.当前教育政策改革的侧重点9-10
• 3.课堂教学在教育体系中的地位10-11
• 4.课堂教学公平的必要性11
• （二）选题目的和意义11-12
• 1.选题目的11
• 2.选题意义11-12
• （三）研究综述12-18
• 1.关于教育公平内涵的研究12-14
• （1）国内教育公平内涵的研究12-13
• （2）国外教育公平内涵的研究13-14
• 2.关于课堂教学行为公平性的研究14-18
• （1）国内关于课堂教学行为公平性的研究14-16
• （2）国外关于课堂教学行为公平性的研究16-18
• （四）研究方法18-19
• 1.文献资料法18
• 2.比较分析法18
• 3.描述性研究法18-19
• 一、教育公平与课堂教学行为的内涵19-23
• （一）教育公平的内涵19-20
• （二）课堂教学行为的内涵20-23
• 1.法学意义上的课堂教学行为20-21
• 2.社会学意义上的课堂教学行为21
• 3.教育学意义上的课堂教学行为21-22
• 4.心理学意义上的课堂教学行为22-23
• 二、教育公平视阈下课堂教学行为现状23-27
• （一）课堂座位安排的失公问题23
• （二）课堂教学方法运用的失公问题23-25
• （三）课堂反馈行为的失公问题25
• （四）课堂评价机制的失公问题25-27
• 三、课堂教学行为公平性问题的原因分析27-34
• （一）社会因素27-29
• 1.传统教育环境的影响27-28
• 2.社会发展的伴生情况28-29
• 3.学校管理的缺陷29
• （二）教师因素29-31
• 1.教师素质的不可控性29-30
• 2.教学能力的有限性30-31
• 3.学生评价标准的单一性31
• （三）学生因素31-32
• 1.教育公平权利意识薄弱31-32
• 2.传统师生地位观念的固化32
• （四）家庭因素32-34
• 1.家庭条件的客观性32-33
• 2.家长自身素质的限制33-34
• 四、优化课堂教学公平行为的建议34-41
• （一）优化课堂教学公正化的大环境34-35
• 1.健全课堂教学公平的相关法制和政策34
• 2.深化公平公正的全民教育理念34-35
• （二）规范化教师准入和培训工作35-37
• 1.突出教师道德水平的准入原则35-36
• 2.建立师能与师德并重的培训体系36-37
• （三）多元化课堂教学评价体系37-38
• 1.强调多元智能理论在教学评价中的意义37-38
• 2.促进课堂教学评价体系的多元化建设38
• （四）倡导与建立新型合作关系38-41
• 1.落实新型师生关系的普遍性38-39
• 2.推动家校沟通的正常化39-41
• 参考文献41-44
• 在校期间发表论文44-45
• 致谢45

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