基于微信的高校学生网管员培训微课程的设计研究与开发

发布时间：2017-06-11 09:06

  本文关键词：基于微信的高校学生网管员培训微课程的设计研究与开发，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：智能手机、平板电脑等移动设备作为网络时代的代表性产物,因其方便携带,功能丰富等特点备受人们青睐,更是成为了时下年轻人的生活必需品。而伴随着信息知识时代的发展,终身学习的理念也不断发展起来,人们便开始把这些智能设备使用到学习中,打破时间和空间的限制,进行一种随时随地的个性化学习,这种新型的学习方式同时带来的是微课程、微学习等新型的教学模式,这不仅加快了信息化教育的进程,同时也开启教育领域的微时代。如今,智慧校园建设已成为各高校发展的必由之路,而校园网络设施又是智慧校园的基础,为保障校园网络的可靠运行,各高校纷纷招聘学生网管员与教师共同运维校园网。为了培养高素质的网管员,保障高质量的网络运维服务,相关知识和技能的培训是十分重要的,面对传统培训的不足,新型的学习方式无疑提供了一条培训的新途径,因此,本文将微课程作为培训切入点,以微信这个即时便捷的通讯软件作为学习平台,对学生网管员培训展开探索。笔者首先以联通主义、建构主义和成人学习理论为基础,介绍了微课程的基本现状和发展方向,并在归纳专家学者们给出的各种定义后,对微课程的概念和内涵做出界定,然后以ADDIE模型和精细化加工理论为指导对微课程的教学设计展开研究,通过学生网管员培训前期分析,其中就学习者学习起点、学习需求和认知结构的不同以及移动学习碎片化的特点,笔者从知识管理的视角出发,将知识元的概念引入到微课程中,以二者的结合来更好地掌握课程间的关系,使碎片化的学习通过知识元链接变得系统化,就此归纳整理出培训内容,并对培训内容进行了具体的知识元萃取,有针对性地提出了教学案例,最终构建出一个灵活、可操作的微课程教学设计模式,在此模式指导下完成了微课程的开发和学习平台的开发。笔者通过参与校园网络运维实践后,认为学生网管员培训应以掌握解决实际工作中问题的相关知识和技能为根本,以提高工作效率和质量为准绳。在分析传统的学生网管员培训模式后,笔者新构建的基于微课程的培训体系不仅充分发挥了个性化学习的优势,也为学生网管员的培养提供了一套更加完整系统的方案。将来本研究成熟后希望能为各领域的微课程培训提供参考价值。
【关键词】：微课程 教学设计 培训模式 微信平台
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 选题背景10-11
• 1.1.2 问题提出11
• 1.2 研究的意义和价值11-12
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12
• 1.3 研究内容及方法12-13
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 研究目的及意义13-14
• 1.4.1 研究目的13
• 1.4.2 研究意义13-14
• 1.5 论文结构14-16
• 第二章 相关概念及理论基础16-24
• 2.1 相关概念的界定16-18
• 2.1.1 微课和微课程16-17
• 2.1.2 知识元17-18
• 2.2 相关理论基础18-21
• 2.2.1 成人学习理论18
• 2.2.2 建构主义学习理论18-19
• 2.2.3 联通主义学习观19-20
• 2.2.4 教学设计相关理论20-21
• 2.3 相关技术支持21-24
• 2.3.1 网络通信技术与移动智能终端21-22
• 2.3.2 移动学习平台22-23
• 2.3.3 资源开发技术23-24
• 第三章 学生网管员培训微课程前期分析24-31
• 3.1 基于微课程的学生网管员培训模式分析24-26
• 3.1.1 传统学生网管员培训模式24
• 3.1.2 基于微课程的学生网管员培训模式24-26
• 3.2 学习需求分析26-27
• 3.2.1 学习需要概念26
• 3.2.2 学习需要分析方法26-27
• 3.3 学习者特征分析27-29
• 3.3.1 学习者起点能力分析27-28
• 3.3.2 学习者认知结构分析28
• 3.3.3 学习者学习态度分析28
• 3.3.4 学习者网络学习效能感分析28-29
• 3.4 网管员培训内容分析29-30
• 3.4.1 外勤人员培训内容分析29
• 3.4.2 内勤人员培训内容分析29-30
• 3.4.3 呼叫中心人员培训内容分析30
• 3.5 学习环境和资源分析30-31
• 第四章 学生网管员培训微课程教学设计31-47
• 4.1 学生网管员培训微课程设计31-40
• 4.1.1 微课程的设计原则31-33
• 4.1.2 学生网管员培训教学内容知识元萃取33-35
• 4.1.3 编写学生网管员培训微课程教学目标35-36
• 4.1.4 制定学生网管员培训微课程教学策略36-37
• 4.1.5 确定学生网管员培训微课程资源及媒体工具37-38
• 4.1.6 学生网管员培训微课程脚本设计38-39
• 4.1.7 学生网管员培训微课程评价设计39-40
• 4.2 移动学习平台设计40-44
• 4.2.1 平台设计原则40-41
• 4.2.2 学生网管员培训学习平台设计41-44
• 4.3 学生网管员培训微课程教学案例44-47
• 4.3.1 “呼叫中心网管员服务相关培训”微课程案例44-45
• 4.3.2 “网线的制作”微课程案例45-47
• 第五章 学生网管员培训微课程的开发与应用47-62
• 5.1 学生网管员培训微课程的开发47-49
• 5.2 微信平台开发49-51
• 5.3 微课程的试用和进一步修改51-60
• 5.3.1 试用对象的选取和分析51-52
• 5.3.2 试用方法和过程52-53
• 5.3.3 微课程学习效果检验53-59
• 5.3.4 微课程试用效果访谈59-60
• 5.4 试用效果总结60-61
• 5.5 正式应用61-62
• 第六章 总结与展望62-66
• 6.1 研究总结62
• 6.2 研究成果62-63
• 6.3 研究发现63-64
• 6.4 研究中存在的不足与展望64-66
• 附录166-67
• 附录267-68
• 附录368-70
• 附录470-71
• 参考文献71-73
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果73-74
• 致谢74

  本文关键词：基于微信的高校学生网管员培训微课程的设计研究与开发，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：441236