在线课程开发:从资源“共享学习”到智慧“共生跃迁”

发布时间：2017-06-11 18:12

  本文关键词：在线课程开发:从资源“共享学习”到智慧“共生跃迁”，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前在线课程的开发从最初量的扩张逐渐向质的提升上迁移。为了满足在线学习者个性化学习需求并提高课程学习效果,在线课程开发不仅要关注资源的丰富性,更加要关注以学习者为中心的多元评价与多重交互。本文以DIKW理论为基础,构建"从共享到共生"的在线课程开发模型,将学习者纳入课程建设者的群体中,突出学习者在课程开发中的重要作用,实现学习从基于资源的"共享学习"到迸发智慧的"共生跃迁"的转变,试图为课程开发者与课程学习者提供在线课程教与学的有效对策。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 在线课程 模型 共享学习 共生跃迁 DIKW
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题“‘互联网+’时代中国传统文化微学习资源开发与传播研究”(课题编号:CCA150158) 江苏高校优势学科建设工程资助项目(项目编号:164320H111)
【分类号】：G434
【正文快照】： 网络技术的发展与进步带来学习者多重学习方式与策略的个性化学习选择,在线课程不同于传统面对面的课程授课形式,能够满足学习者随时、随地的学习所需。在线课程的开发与设计研究也已逐步成熟,为打造基于不同平台的在线课程提供了丰富的经验。在分析现有的在线课程发展与开发

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘琬;;在线课程设计中存在的问题及改进措施——以重庆电大为例[J];软件导刊;2011年10期

2 郭富平;;美国在线课程的评价原则及启示[J];华北科技学院学报;2012年04期

3 黄U，

本文编号：442195