1980年代中国美育的理论建构与实践价值

发布时间：2017-06-18 12:10

  本文关键词：1980年代中国美育的理论建构与实践价值，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：美育是教育活动不可或缺的重要组成部分,是教育也是美学重要课题之一。经历了近十几年美育空窗期,20世纪80年代我国迎来了美育复兴。我国美育复兴的基础是美育理论及经验的厚积而发,以时间为节点进行划分可以分为：古典美育理论的丰富积淀、近代美育思想的时代阐释、新中国成立以来美育经验积累三方面。在此基础上,我国美育主要是从理论建构和美育实践两个层面进行的。在理论建构层面可谓是美学复兴下的的顺势而为。伴随着第三次美学热的发生美育也越来越多的受到了人们的关注,在美学引导下的理论建构主要体现在美育理论蓬勃发展、美育地位不断上升、美育学术阵地的建设三方面。美育理论的发展集中在对中西美育理论的阐发、对美育本质理论的梳理、80年代美育理论的搭建上,美育地位的上升表现在美育在行政法规中闪现、人们对加强美育重视的呼吁,美育学术阵地的建设主要是80年代《美育》期刊的发行及阵地不断扩大发展上。在美育实践层面可以称为解放禁锢的因需而求,在美育政策导向下学校美育课程的课时比重稳步上升,美育课程呈现艺术教育发展趋向。美育课程的艺术教育发展趋向体现出对美育手段的把握,同时也有将美育与艺术教育相等同的偏差。为了纠正这一偏差具有先进思想的人们积极进行美育实验,在美育实验带动下学校美育良性发展。最后在进行理论和实践的梳理后,继而对80年代美育概况进行书写,以辩证的眼光对这一时期存在的积极影响和局限桎梏进行分析,并在此基础上寻求突破。对于80年代美育情况的研究具有一定的现实意义,论文的主要目的在于理清该时期美育发展情况的同时为以后的美育研究提供线索。
【关键词】：80年代 审美教育 美育理论 美育实践
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40-014
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-17
• 0.1 美育的界定9-12
• 0.2 美育的研究现状12-15
• 0.3 本文创新之处及研究方法15-17
• 1 80年代美育恢复的基础：美育理论及经验的厚积而发17-25
• 1.1 古典美育理论的丰富积淀17-19
• 1.2 近现代美育思想的时代阐释19-22
• 1.3 新中国成立以来美育实践的经验累积22-25
• 2 80年代美育理论建构：美学复兴的顺势而为25-39
• 2.1 美学复兴下的美育理论蓬勃发展25-30
• 2.1.1 中西美育理论的阐发26-28
• 2.1.2 美育本质理论的梳理28-30
• 2.1.3 当代美育理论的搭建30
• 2.2 美学倡导下的美育地位不断上升30-34
• 2.2.1 美育在行政法规中闪现31-32
• 2.2.2 加强对美育重视的呼吁32-34
• 2.3 美学引领下美育学术阵地的建设34-39
• 2.3.1 三本《美育》期刊的演变35-36
• 2.3.2 80年代《美育》期刊的刊行36-37
• 2.3.3 美育学术阵地不断扩充发展37-39
• 3 80年代美育理论实践：解放禁锢的因需而求39-45
• 3.1 美育政策导向下学校美育的课程设置39-42
• 3.1.1 美育课程的课时比重稳步上升40-41
• 3.1.2 美育课程的艺术教育发展趋向41-42
• 3.2 美育实验带动下学校美育的良性发展42-45
• 3.2.1 美育实验的影响力不断深入发展42-43
• 3.2.2 美育实验带动学校美育建设多元发展43-45
• 4 80年代美育复兴概况书写：艺术教育的主流而行45-52
• 4.1 80年代美育的积极影响46-48
• 4.2 80年代美育的局限桎梏48-49
• 4.3 80年代美育的突破条件49-52
• 结束语52-54
• 参考文献54-58
• 致谢58-59
• 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况59

【参考文献】

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本文编号：459215