关于教育思维及其教学问题研究的思考

发布时间：2017-06-18 19:07

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【摘要】：教育思维是一种教育者基于自己的教育立场或观念,从某个或不同视角对教育问题、现象或事实等进行思考并作出判断、回答、解释或解决的跨学科专业思维。这种思维既具有一般思维的属性和特征,又有教育学科专有的复杂、动态并影响人发展的特点。教师的教育思维是决定教育改革和创新的关键因素。教育思维的形成与发展不仅需要关于思维、学习者、如何进行思维以及教育者自身思维的知识,而且需要教育者具备良好的思维品质和运用娴熟的思维方略。教育思维的教学除了需要教育者对思维知识学以致知、对思维方略习以致会之外,更强调在解决真实教育问题的过程中对所学的思维知识和方式方法用以致能,并在运用正确教育观确定恰当教育目标、选用适当课程内容、营造良好课堂氛围、开展富有挑战性教学活动、评估教育成效等实践中培养其教育思维的习惯。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育思维 专业思维 思维教学 教育改革 思维习惯
【基金】：广东省哲学社会科学“十二五”规划2014年度学科共建项目“教育思维教学成效提升的行动研究”(GD14XJY10)
【分类号】：G420
【正文快照】： 自20世纪80年代以来,中国似乎一直没有停止过教育改革。从20世纪下半叶教育的“三个面向”、素质教育,到21世纪初的基础教育课程改革,教育工作者们被要求不断地进行教育改革和教学创新;但直到今天似乎依然没有攻破被认为弊端众多的应试教育“堡垒”,也无法对应试教育的是与非

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本文编号：460476