初中生物理学业情绪的调查研究

发布时间：2017-06-25 12:17

  本文关键词：初中生物理学业情绪的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在了解了大量国内外相关研究的基础上,本文通过问卷调查和访谈等方法,调查分析了初中生物理学业情绪的现状,并对初中生物理学业情绪和物理学业成绩两者之间的关系进行相关性分析。以统计分析所得结果为理论依据做了进一步的探讨,尝试寻求影响初中生物理学业成绩的明确因素,望能为物理教学和研究提供参考。本文以河北省石家庄地区为例,随机选取一所城市所属普通初中学校(224人)和一所郊县的乡村所属普通初中学校(289人),将两所学校中初二初三两个年级的学生作为调查对象。采用中学生物理学业情绪调查问卷考察了被试的物理学业情绪状况,收集学生最近一次物理学科的考试成绩,并转换成Z值作为被试的物理学业成绩。通过上述研究,得出如下结论:(1)物理学业情绪得分均基本符合标准正态分布。(2)从总体看,初中学生在学习中体验到的物理学业情绪以消极情绪居多;经历的积极低唤醒情绪相对最弱,消极高唤醒情绪相对最强;在积极高唤醒这一维度上的个体差异最大。(3)初中生物理学业情绪除在积极低唤醒情绪维度上,有显著的性别差异外;其他各情绪维度上未发现男女之间存在显著差异。(4)八、九两个年级初中生的物理学业情绪在消极情绪上均未发现显著差异,但在积极情绪维度存在显著或极其显著差异。(5)城市学校和乡镇学校初中生的物理学业情绪在四个维度上均未发现显著差异。(6)除在消极低唤醒情绪维度上,独生子女学生与非独生子女学生之间有显著差异外;在其他各情绪维度上未发现独生子女学生和非独生子女学生之间存在显著差异。(7)父母受教育程度不同时,初中生的物理学业情绪在积极高唤醒情绪维度上有显著差异。在剩余的三个情绪维度均未发现显著差异。(8)家庭月均收入不同的初中生的物理学业情绪在各情绪维度上均存在显著差异。(9)初中生物理学业情绪受父母的教育程度、家庭月均收入水平和所处年级影响较深刻,这三个因素对物理学业情绪的预测非常重要。(10)绝望这种物理学业情绪能显著预测物理学业成绩。
【关键词】：初中生 初中物理 物理学业情绪 物理学业成绩 现状 关系
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-13
• 1.1 本课题研究背景和问题的提出8-10
• 1.2 本课题研究的目的和意义10-13
• 1.2.1 本课题研究的目的10-11
• 1.2.2 本课题研究的意义11-13
• 第2章 文献综述13-28
• 2.1 学业情绪的概念和分类13-17
• 2.1.1 情绪13-14
• 2.1.2 学业情绪14-15
• 2.1.3 学业情绪的维度15-17
• 2.2 学业情绪测量工具的xO究17-18
• 2.3 学业情绪现状的xO究18-22
• 2.3.1 一般学业情绪现状的研究18-20
• 2.3.2 学业情绪的领域特异性研究20-21
• 2.3.3 不同情境学业情绪现状的研究21-22
• 2.4 学业情绪与学业成就关系现状的研究22-24
• 2.5 物理学业情绪24-28
• 2.5.1 物理学业情绪的概念界定24
• 2.5.2 物理学业情绪的研究现状24-25
• 2.5.3 物理学业情绪研究综述25-28
• 第3章 初中生物理学业情绪状况研究过程与方法28-34
• 3.1 调查目的28
• 3.2 调查对象28-29
• 3.3 研究方法29
• 3.4 研究工具29-32
• 3.4.1 《初中生物理学业情绪调查问卷》29-32
• 3.4.2 物理学业成绩32
• 3.5 研究过程32
• 3.6 数据统计处理32-34
• 第4章 初中生物理学业情绪调查结果分析34-43
• 4.1 初中生物理学业情绪的总体状况34-35
• 4.2 初中生物理学业情绪性别差异分析35-36
• 4.3 初中生物理学业情绪年级差异分析36-37
• 4.4 初中生物理学业情绪的城市学校和乡镇学校差异分析37-38
• 4.5 初中生物理学业情绪的独生子女与否差异分析38
• 4.6 初中生物理学业情绪的父母教育程度差异分析38-39
• 4.7 初中生物理学业情绪的家庭月均入差异分析39-40
• 4.8 初中生物理学业影响因素的回归分析40
• 4.9 数据结果讨论分析40-42
• 4.10 研究结论42-43
• 第5章 初中生物理学业情绪与物理成绩的关系分析43-46
• 5.1 物理学业情绪量表与成绩的系数统计43
• 5.2 初中生物理学业情绪对物理成绩的预测43-44
• 5.3 讨论44-46
• 第6章 研究结果与不足46-50
• 6.1 研究结论46-47
• 6.1.1 初中生物理学业情绪的一般特点46
• 6.1.2 初中生学业情绪对学业成绩的预测46-47
• 6.2 讨论47-48
• 6.3 研究反思与不足48-49
• 6.4 对本研究的展望49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-66
• 附录一52-55
• 附录二55-66
• 致谢66-67

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本文编号：482112