重返经典:教育史研究的进路与学术旨趣

发布时间：2017-06-28 18:19

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【摘要】：经典"缺失"是造成近年来教育史"学科危机"与"学术危机"的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被"文本化",经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为名的思想史研究也就剩下了空洞的外壳。在我们这个以文化复原为价值回归的时代,重返经典、重启经典内含的教育智慧并合理认识教育实践,进而使教育实践回归实践理性,应成为教育史研究者自然的学术旨趣,这也是教育史研究突破"学科危机"与"学术危机"的重要进路。
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心;西北师范大学教育学院;
【关键词】： 教育史研究 教育经典 学科危机 学术危机
【基金】：教育部2011年度新世纪人才支持项目资助
【分类号】：G519
【正文快照】： 一、教育史“双危机”的时代呈现及经典切入自1902年建立至今,教育史学科经过一百多年的发展与历史积淀,形成了自己独有的学术特质,在教育学科群中自然而“合法”地存在。但随着20世纪90年代“史学危机”的出现,作为研究性质上从属于史学学科的教育史也呈现出了“学科危机”与

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