基于同伴互评的移动学习对小学生学习成效的影响研究——以科学课程为例

发布时间：2017-07-04 16:04

  本文关键词：基于同伴互评的移动学习对小学生学习成效的影响研究——以科学课程为例

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【摘要】：智慧教室、移动终端已成为当前教学中不可避免的话题,移动学习也逐渐蔓延到各级各类的教育中。该文在活动理论视角下,设计了基于同伴互评的课堂教学模式,以小学科学课程为例,开展"寻宝总动员"序列教学活动,并采用准实验研究法探究其效果。研究发现:(1)基于同伴互评的移动学习对学生成绩有显著的积极影响;(2)活动理论视域下的移动学习能够提升学生的学习兴趣,但实验组与控制组之间的差异不显著;(3)同伴互评对科学课程的学习有帮助,但通过问卷调查及访谈发现,学生认为同伴互评过程花费时间较多,且同伴间的关系对评价的过程有影响;(4)一定范围内,较高的认知负荷会提升学生的学习成绩。
【作者单位】： 华中师范大学教育信息技术学院;华中师范大学附属小学;华中科技大学附属小学;
【关键词】： 同伴互评 移动学习 活动理论 学习成效
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”(项目编号:16YJA880067) 2016年华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目“智慧教室中基于APT教学的小学生深度学习研究”(项目编号:2016YBZZ042)的研究成果
【分类号】：G434;G623.6
【正文快照】： 一、引言 进入21世纪以来,移动设备已成为人们生活中不可或缺的工具。据《2015年全球智能手机用户数量预测数据》分析,2015年全球智能手机用户将达到19.1亿,而我国的智能手机用户量也将突破5亿[1]。智能移动设备如雨后春笋,为各行各业带来了强烈的冲击,移动学习正是在这种环

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本文编号：518380