高校思想政治理论课网格化教学评价体系研究

发布时间：2017-07-04 18:22

  本文关键词：高校思想政治理论课网格化教学评价体系研究

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【摘要】：如何检测到高校思想政治理论课的各项建设性投入所产生的效果,如何准确把握住高校思想政治理论课的课程改革方向,科学有效的教学评价方式有利于保障高校思想政治理论课教学质量的提升。设计科学的思想政治理论课教学质量评价体系,开展高校思想政治理论课教学评价体系的理论和实践探讨,是检验当前高校思想政治理论课建设成效,推动高校思想政治理论课的改革和创新,并切实提升高校思想政治理论课教学质量所亟需加强和完善的工作内容。本文主要采取文献研究法、逻辑演绎方法、扎根理论法、问卷调查法等研究方法,依据知识评价与价值评价相统一、目标评价与过程评价相统一、目标评价与过程评价相统一和显性评价与隐性评价相统一的原则,以大学生品德心理发展的规律、思想政治教育的双向互动规律和交互作用理论作为理论依据,结合高校思想政治理论课本身的特殊性以及目前高校中教师与学生对思想政治理论课教学满意程度上存在差异这一现状,从教学评价的目标、理念、主体、维度设计、模型构建及检验等方面对高校思想政治理论课教学进行多维度、立体化的体系研究,突出体现了全面性和科学性。网格化评价体系的现实操作性强,可以从教师和学生两个主体的角度综合比较和分析关于理论课教学状态的数据,随着评价模块资料库的建立和完善将为科学开展高校思想政治理论课教学评价提供可现实操作的工具。
【关键词】：高校 思想政治理论课 教学评价 网格化评价体系
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G434
【目录】：

• 致谢7-8
• 摘要8-9
• Abstract9-12
• 第一章 绪论12-19
• 1.1 研究背景与意义12
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 国内外研究现状12-16
• 1.2.1 国内相关研究12-15
• 1.2.2 国外研究现状15-16
• 1.3 研究思路和方法16-17
• 1.3.1 基本研究思路16
• 1.3.2 主要研究方法16-17
• 1.4 创新点17-19
• 第二章 高校思想政治理论课网格化教学评价的内涵和依据19-27
• 2.1 高校思想政治理论课网格化教学评价的内涵19-20
• 2.2 高校思想政治理论课网格化教学评价的理论依据20-21
• 2.2.1 大学生品德心理发展的规律20
• 2.2.2 思想政治教育的双向互动规律20-21
• 2.2.3 交互作用理论21
• 2.3 高校思想政治理论课网格化教学评价的现实依据21-27
• 2.3.1 高校思想政治理论课的特殊性22-23
• 2.3.2 学生对待思想政治理论课满意程度的差异23-27
• 第三章 高校思想政治理论课网格化教学评价体系设计的理念、方法与原则27-33
• 3.1 高校思想政治理论课网格化教学评价体系设计的指导理念27-28
• 3.1.1 以教师和学生作为主体27
• 3.1.2 以保证教学评价体系的完整性和全面实现教学目标为重心27
• 3.1.3 网格化教学评价与传统教学评价方式相结合,实现优势互补27-28
• 3.2 高校思想政治理论课网格化教学评价体系设计的方法28-29
• 3.2.1 因素分析法28
• 3.2.2 综合研究法28-29
• 3.2.3 扎根理论法29
• 3.3 高校思想政治理论课网格化教学评价体系设计的原则29-33
• 3.3.1 知识评价与价值评价相统一的原则29-30
• 3.3.2 目标评价与过程评价相统一的原则30-31
• 3.3.3 显性评价与隐性评价相统一的原则31-32
• 3.3.4 量化评价与质性评价相统一的原则32-33
• 第四章 高校思想政治理论课网格化教学评价体系的内容33-43
• 4.1 条件性评价要素与主体性评价要素33
• 4.2 高校思想政治理论课网格化教学评价模型的设计33-39
• 4.2.1 指标的筛选33-37
• 4.2.2 一级维度的确立37-39
• 4.3 高校思想政治理论课网格化教学评价模型的确立及指标解析39-43
• 4.3.1 网格化教学评价模型的确立39-40
• 4.3.2 问卷指标解析40-43
• 第五章 高校思想政治理论课网格化教学评价体系的验证一 以合肥工业大学为例43-51
• 5.1 合肥工业大学开展网格化教学评价的基本情况43-44
• 5.2 合肥工业大学网格化教学评价问卷的信度和效度分析44-48
• 5.2.1 问卷的信度分析44-45
• 5.2.2 问卷的效度检验45-48
• 5.3 合肥工业大学网格化教学评价问卷的结果概述48-51
• 结束语51-53
• 参考文献53-55
• 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况55

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本文编号：518861