教师身份认同对课堂教学行为的影响研究

发布时间：2017-07-19 14:10

  本文关键词：教师身份认同对课堂教学行为的影响研究

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【摘要】：在确定性的改革中期望教师自愿成为行动者是不可能发生的,改革中教师的身份认同类型不同,对课堂教学行为影响不同。化解教师身份认同对课堂教学行为负影响的路径主要有引领教师走进心灵,积极重构身份认同;建立信任型的学校文化,放开教师的"手脚";加大实然性关心,提升教师身份感。
【作者单位】： 信阳师范学院教育科学学院课改所;
【关键词】： 教师 身份认同 课堂教学行为
【基金】：河南省教育科学“十二五”规划重点课题“教师身份认同及其对课堂教学行为的影响研究”(2014-JKGHB-0020)
【分类号】：G451
【正文快照】： 在教育教学改革中,教师的课堂教学行为有了很大的变化,但通过深度观察和访谈,总会发现一些不合时宜的课堂教学行为。如何使教师更加有勇气进行教学改革,使其课堂教学行为更有益于学生的发展,本文将从教师心灵内部去探讨教师身份认同对课堂教学行为的影响,以期对教师课堂教学行

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本文编号：563260