社会认知理论视角下网络学习空间知识共享影响因素的实证研究

发布时间：2017-07-30 11:27

  本文关键词：社会认知理论视角下网络学习空间知识共享影响因素的实证研究

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【摘要】：知识共享是一个以知识提供者与接收者互动实现知识转化的过程。发生在网络学习空间中的知识共享,可以促进学习者个体知识的更新与优化,实现网络学习资源的再生性积累。学习者作为知识共享的主体,借由网络学习空间的技术网络平台和社交网络平台,在个体及群体间,通过信息获取、知识生成、知识内化、信息外化的内部循环建构,以及知识编码、知识转移、知识寻求、知识应用的外部循环途径,完成网络学习空间的知识共享行为,达成知识的交换与创新。网络学习空间中的知识共享活动是参与者分享信息、交流互动、知识创新的开放性学习行为,受到个体的自我效能感、对知识共享的结果预期以及网络学习空间中激励机制的影响。通过多元回归分析学习者知识共享影响因素,采用AMOS结构方程建立出影响因素路径分析图,由此分析得出,可通过优化学习者知识共享的个人学习体验和外部生态环境,提高其知识共享的积极性,优化其知识共享行为。
【作者单位】： 唐山师范学院;
【关键词】： 知识共享 网络学习空间 社会认知理论 影响要素 实证研究
【基金】：2015年全国教育科学规划一般课题“学生个人网络学习空间的有效应用研究”(BCA150051) 2016年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“以职业需求为导向的师范生实践性知识生成研究”(2016GJJG180) 河北省教育厅2016年河北省高等学校科学研究计划项目“面向信息化的教师生态化学习范式研究”(GH162016)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景在各种知识管理方法中,知识共享已成为人们进行知识传递、交流、转化、创新最有效的工具之一(ChoiLee,2002)。在以Web2.0/3.0技术为核心构建的网络学习空间中,学习者不仅拥有一个独立的个性化学习空间,而且拥有与处于不同时空的学习者进行交流与共享的人际交往空

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本文编号：594031