中小学教师信息技术使用行为的量化模型建构

发布时间：2017-07-31 20:00

  本文关键词：中小学教师信息技术使用行为的量化模型建构

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【摘要】：本研究以我国中小学教师为研究对象,对我国中、东、西地区9个省、直辖市的教师进行问卷调查,分析他们使用信息技术的影响因素。基于技术接受模型(Technology Acceptance Model,简称TAM)、计划行为理论模型(Theory of Planned Behavior,简称TPB)及接受和使用技术的统一理论模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,简称UTAUT),采用结构方程模型构建量化模型,探寻各影响因素之间的直接和间接效应,得出各影响因素之间的关系结构图。研究结果表明,教师信息技术使用的便利条件、主观规范、感知有用性、感知易用性、使用态度和行为意图对教师信息技术使用行为存在显著的积极影响,其中感知有用性和感知易用性是影响教师使用信息技术的核心因素。
【作者单位】： 西南大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心;西南大学计算机与信息科学学院;
【关键词】： 教育技术 技术使用行为 影响因素 结构方程模型
【基金】：重庆市社科基金项目“信息技术与中小学生学习与发展深度融合的实证研究”(项目编号:2014BS120) 中央高校基本科研业务费专项资金创新团队项目“智慧学习环境研究”(项目编号:XDJK2014A002)
【分类号】：G635.1;G434
【正文快照】： 一、研究背景技术的迅猛发展正改变着我国基础教育的教学模式,在给教育教学改革带来机遇的同时,也带来了新的挑战。教师作为教育实践的组织者和教育改革的实施者,其信息化水平的高低直接影响到教育改革的效果,教师是否具有高水平教育技术能力是教育信息化的重要指标之一[1][2]

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本文编号：600841