教师信息技术使用的影响因素和调节效应的研究——基于UTAUT模型

发布时间：2017-08-01 02:18

  本文关键词：教师信息技术使用的影响因素和调节效应的研究——基于UTAUT模型

  更多相关文章： UTAUT 调节变量 教师信息技术使用 区域差异 城乡差异 校际差异

【摘要】：信息素养水平的高低直接影响到信息化教学的效能和效果,探索影响教师在教学中使用信息技术的因素是很有必要的。该文搜集了我国中东西9个省份和直辖市1423中小学教师的调查数据,以接受和使用技术的统一理论模型为基础,引入区域、城乡和校际差异三个调节变量,建构量化模型,探寻影响我国教师使用信息技术的因素及调节变量的调节效应。研究结果表明,UTAUT模型适用于我国国情,教师信息技术使用的努力期望、绩效期望、社群影响和便利条件对教师信息技术使用意愿和使用行为存在显著的积极影响。区域、城乡和校际差异调节作用显著,信息化发展落后地区(比如中西部、农村和非重点学校)所受的调节作用更加显著。该研究从国际视角论证了UTAUT模型的文化适应性,对我国学者应用国外相关研究成果奠定了一定的理论基础,同时为我国政府提出的需求性差异服务给予了可操作性建议。
【作者单位】： 西南大学中国基础教育质量监测协同创新西南大学分中心;西南大学教育学部;
【关键词】： UTAUT 调节变量 教师信息技术使用 区域差异 城乡差异 校际差异
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金创新团队项目“信息化教学影响因素的模型建构研究”(项目编号:SWU1609148)、“新媒体思维下基础教育课程改革的全息摄像与路径创新研究”(项目编号:SWU1509382)” 西南大学教育学部特色领域创新团队项目“新媒体时代课堂教学改革与创新”(项目编号:2014CXTD09)研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言随着信息技术的迅猛发展,教育信息化是发展的必然趋势。“教育信息化不仅是引进信息化设备,更重要的是作为教育主体的教师和学生具有良好的信息素养。其中,教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者,其信息素养水平的高低直接影响到信息化教学的效能和效果

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本文编号：602119