应对全球教育挑战:文化适应学习与教学设计模型的实践与反思

发布时间：2017-08-02 12:03

  本文关键词：应对全球教育挑战:文化适应学习与教学设计模型的实践与反思

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【摘要】：为应对迅速变化的全球教育市场,世界各地的教师和教育培训机构迫切需要一个多元文化工具,来调查目标学习者群体的学习偏好,并据此设计适应学习者需求的多元文化课程。本研究设计了学习的文化维度调查工具,对来自美国和中国的在跨文化环境中工作或学习的90名培训者和学员进行了学习偏好调查分析。调查数据显示:受访者的学习偏好受其现居国、原籍国、学习情境中的角色等多重因素的影响,在社会关系、认识论信念和时间知觉三个维度上既有相似,亦有不同。为开展文化适应性教学,教师必须具有学习的文化意识,能够设计调查工具来准确测量学习者文化;要善用调查结果,关注学习者的共性特点和偏好差异;还要保持动态的学习文化观,通过反复的数据采集和分析来发现不断变化的学生需求,实施动态的、而非一劳永逸的教学设计。
【作者单位】： 上海外国语大学国际教育学院;圣地亚哥州立大学学习设计与技术系;上海外国语大学出国留学人员培训部;
【关键词】： 全球教育 文化研究 学习模型 教学设计
【基金】：上海市教委教育部东方学者基金项目(TPKY052WMJ)
【分类号】：G420
【正文快照】： 文化与学习偏好息息相关。长期以来它在人类学、社会学、心理学、社会语言学等多个学科领域被广泛研究(Gay,2002;Ginsberg,2005)。随着科技的发展和劳动力市场的日益全球化,学习活动往往不再局限于同一文化内部,而是同时面向多种文化的学习者,教育者也常常要为与自身文化背景，

本文编号：609161