基于MOOC资源的混合式教学案例研究

发布时间：2017-08-07 16:21

  本文关键词：基于MOOC资源的混合式教学案例研究

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【摘要】：教育信息化的发展使得在线开放课程迅速崛起,并逐渐的引发传统大学的教学形态发生改变,为我国高等教育的改革提供了新的思路。基于MOOC资源的混合式教学模式,有助于推进课程教学改革向更加符合学生认知规律的方向转型有利于提高大学生的学习能力和综合素质,促进优质教学资源的开放和共享。基于对MOOC课程的发展和混合式教学模式现状的了解,将基于MOOC资源的混合式教学方案设计及教学案例的应用研究作为本论文的研究核心。本研究以云南农业大学公共选修课(以下简称公修课)《中国近代史纲要》为例,将MOOC资源引用到本地传统课堂教学中,通过教师的二次遴选和整合,结合当地课堂教学资源,构成学生全部的学习资源,运用先进的混合式教学理念设计了基于MOOC资源的混合式教学方案并应用到教学实践。本研究主要从以下五个方面来阐述：第一部分主要介绍本研究的选题依据,研究的目的和意义,内容、方法及思路框架。第二部分介绍与本研究相关的概念及研究现状,理论基础及应用环境。第三部分为教学方案的设计。首先阐述基于MOOC资源的混合式教学模式的设计理念,然后对基于MOOC资源的混合式教学模式进行建构和阐述,之后,以《中国近代史纲要》中的一个教学单元为例进行教学方案的设计。第四部分为教学验证。依据建构好的教学方案,将适合本教学需要的MOOC资源引入该校网络教学平台应用与教学,并使用多样化的评价方式对教学效果进行分析。第五部分为研究结论、创新点、不足以及后续研究的展望。
【关键词】：MOOC资源 混合式教学模式 教学案例
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;K26-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意义10-11
• 1.3 研究内容和研究方法11-13
• 1.3.1 研究内容11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 论文框架设计13-15
• 第二章 理论综述15-26
• 2.1 MOOC的起源及其课程15-17
• 2.1.1 MOOC的国内外发展现状15-16
• 2.1.2 MOOC课程概述16-17
• 2.2 混合式学习概述17-18
• 2.2.1 混合式学习的起源17
• 2.2.2 混合式学习的概念17-18
• 2.3 混合式学习的研究现状18-20
• 2.3.1 国外混合式学习的研究现状18-19
• 2.3.2 国内混合式学习的研究现状19-20
• 2.4 混合式学习的理论基础20-22
• 2.4.1 联通主义理论20
• 2.4.2 建构主义理论20-21
• 2.4.3 系统化教学设计理论21-22
• 2.4.4 知识管理理论22
• 2.5 混合式学习环境介绍22-26
• 2.5.1 支撑环境的选择22-23
• 2.5.2 混合式学习环境功能与特色23-24
• 2.5.3 系统功能架构24-26
• 第三章 基于MOOC资源的混合式教学方案设计26-46
• 3.1 设计理念26
• 3.2 设计原则26-28
• 3.2.1 系统性原则27
• 3.2.2 可行性原则27
• 3.2.3 主体性原则27
• 3.2.4 互动性原则27-28
• 3.3 理论模型28-31
• 3.4 具体设计31-46
• 3.4.1 课前准备31-43
• 3.4.2 在线学习43
• 3.4.3 互动交流43-44
• 3.4.4 课堂答疑44
• 3.4.5 评价反馈44
• 3.4.6 知识管理44-46
• 第四章 基于MOOC资源的混合式教学实践46-74
• 4.1 基于MOOC资源的混合式教学实践概述46
• 4.2 创建网络课程46-49
• 4.3 网络教学平台中互动交流学习活动的实施49-54
• 4.3.1 论坛49-50
• 4.3.2 答疑50-51
• 4.3.3 作业51-52
• 4.3.4 测试52-53
• 4.3.5 QQ交流群53-54
• 4.4 教学评价54-74
• 4.4.1 学生学习行为的评价54-62
• 4.4.2 访谈结果分析62-66
• 4.4.3 教学效果问卷分析66-74
• 第五章 总结与展望74-79
• 5.1 研究总结74-76
• 5.2 研究的创新点及不足76-77
• 5.3 研究展望77-79
• 参考文献79-81
• 附录Ⅰ81-84
• 附录Ⅱ84-86
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果86-87
• 致谢87

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本文编号：635583