正式与非正式科学教育组织的协作——美国K-12科学教育的经验与启示

发布时间：2017-08-16 16:12

  本文关键词：正式与非正式科学教育组织的协作——美国K-12科学教育的经验与启示

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【摘要】：在美国K-12科学教育中,正式与非正式教育组织的协作不断涌现,成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样,主要落入五个层面:补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教师学习共同体以及区域基础设施开发。美国的成功实践案例向我们表明:正式与非正式科学教育组织应当充分利用各自给养,开发深度连接的科学学习项目、依托非正式机构开展科学教师专业培训、建立区域协作共同体,为科学教育生态系统的构筑、儿童可持续的科学学习提供动力与保障。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系;
【关键词】： 科学教育 K-学校 非正式教育组织 协作 美国
【基金】：国家建设高水平大学公派研究生项目(留金发[2015]3022号)成果之一
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 发展青少年的科学认识、科学态度、科学知能,促使新一代公众整体科学素养的提升已然成为全球教育者的共识。真实且丰富性的科学环境、统合且持续性的学习体验,有助于K-12年级儿童结合不同场域、不同时间段所历经的知识、态度、行为,建构起完整的科学理解,[1]在做科学中形成迁

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本文编号：684226