多媒体技术下的中学语文教学板书研究

发布时间：2017-08-16 19:00

  本文关键词：多媒体技术下的中学语文教学板书研究

  更多相关文章： 中学语文 传统板书 多媒体课件 板书设计

【摘要】：板书是课堂教学的重要组成部分,是教师完成教学任务的重要手段。语文学科的人文性特征,也使得板书成为语文教师必备的教学基本功。随着以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的迅速发展和广泛应用,多媒体课件成为了语文课堂上的“宠儿”,这使得传统板书遭受到了前所未有的威胁和挑战。本文主要分为三个章节。第一章阐述了多媒体技术下板书设计的理论基础。首先进行相关概念界定,并将传统板书和多媒体课件进行了对比分析：传统板书承载的信息少,多媒体课件承载的信息多；传统板书的技术要求低,多媒体课件的技术要求高；传统板书生成性突出,多媒体课件预设性突出；传统板书易于随时圈画重点及讲评；多媒体课件易于当时应用与讲解等。传统板书可以分为提纲式、图文式、文体结构式、主副式和线索式；多媒体课件可以分为5种基本类型,即教学演示型、练习测试型、协作学习型、资料工具型和教学游戏型。接着论述了两种板书各自的价值与弊端：传统板书的书写能够给学生以示范并增强师生之间的情感交流,但传统板书也具有书写的浪费时间、有效信息的难以补充等缺点；多媒体课件能够扩大课堂信息容量、激发学生的学习兴趣,摆脱传统教学思维,但多媒体课件的过多使用也会淡化学生的书写能力,造成人机对话的局面,使学生想象能力受限,同时也不利于灵活处理课堂内容。最后从心理学原理、教,学论原理、系统科学原理和美学原理四个方面阐述了多媒体技术下板书设计的理论基础。第二章通过调查研究分析了多媒体技术下板书设计的现状。在当前的中学语文课堂上,由于语文教师的整体板书素质水平不高,教师自身以及教育大环境对板书设计的不重视等原因,出现了“只见课件不见板书”的现象。就算偶尔有板书,字迹也是潦草的,板书内容是混乱的,板书形式是不美观的。长此以往,必会影响课堂效率以及学生整体语文水平和素养的提高。通过对问卷数据的处理和教师访谈语录的整理分析,找出了当前中学语文课堂板书设计中存在的有板书无板书设计,多媒体课件过多以及板书主体单一3个主要问题,并透过问题思考其背后的原因,原因可以归纳为意识层面和实践层面。意识层面的原因有：教师对多媒体的依赖和教师对板书的不重视；实践层面的原因包括教师自身书写水平有待加强和教师板书技能训练的缺乏。第三章是针对当前板书设计中存在的问题所提出来的改进策略,分别从不同的角度：教育大环境方面、教师自身方面和学生方面提出相关的对策。在教育大环境方面即学校督促教师提高板书技能,包括进行有关板书的培训和开展板书技能的评价；在教师方面即教师自身提升板书素养,包括系统学习板书学知识、教师书写的训练和在课堂上将传统板书和多媒体课件相融合；在学生方面,即学生参与板书设计,师生合作板书。主要是遵循学生为主体的思想,让学生参与到板书设计的过程中来,给予学生思考的空间。这里还涉及到了语文教学板书的留白艺术。本文将理论与实践相结合,以当前的多媒体技术为背景,探讨了如何设计传统板书以及传统板书和多媒体课件怎样相结合使用的问题。对于该课题的研究,实际上也是将“黑板加粉笔”的传统板书重新拉回到人们的视线,希望能给它注入新的活力,并激发语文教师群体对它的喜爱。
【关键词】：中学语文 传统板书 多媒体课件 板书设计
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3;G434
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 引言9-17
• 一、研究缘起与意义9-11
• 二、研究综述11-15
• 三、研究设想15-17
• 第一章 多媒体技术下的板书设计概述17-37
• 第一节 相关概念界定17-19
• 一、多媒体技术17
• 二、传统板书17-18
• 三、多媒体课件18-19
• 四、语文教学板书19
• 第二节 板书的发展及板书设计的类型19-26
• 一、板书的发展概况19-20
• 二、板书设计的基本类型20-26
• 第三节 传统板书和多媒体课件的价值与弊端26-32
• 一、传统板书的价值与弊端26-29
• 二、多媒体课件的价值与弊端29-32
• 第四节 多媒体技术下板书设计的理论基础32-37
• 一、心理学原理32-33
• 二、教学论原理33-34
• 三、系统科学原理34-36
• 四、美学原理36-37
• 第二章 多媒体技术下中学语文板书设计的现状分析37-46
• 第一节 中学语文课堂板书设计的调查结果37-41
• 一、调查目标37
• 二、调查对象37
• 三、调查方法及工具37
• 四、调查结果分析37-41
• 第二节 中学语文课堂板书设计中存在的问题41-44
• 一、有板书无板书设计42-43
• 二、多媒体课件过多43
• 三、板书主体单一43-44
• 第三节 原因分析44-46
• 一、意识层面44
• 二、实践层面44-46
• 第三章 多媒体技术下中学语文板书设计的改进策略46-60
• 第一节 学校督促教师提高板书技能46-48
• 一、进行有关板书的培训46
• 二、开展板书技能的评价46-48
• 第二节 教师自身提升板书素养48-55
• 一、系统学习板书学知识48-51
• 二、教师书写的训练51-52
• 三、黑板板书与多媒体课件的融合52-55
• 第三节 师生合作板书55-60
• 一、给学生思考的空间55-56
• 二、让学生参与板书设计56-58
• 三、课堂板书的留白艺术58-60
• 结语60-61
• 参考文献61-64
• 附录64-74
• 致谢74-75
• 攻读学位期间发表的学术论文75-76

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本文编号：684941