大学生焦虑水平、学业延迟满足与学业拖延的关系研究

发布时间：2017-08-17 14:02

  本文关键词：大学生焦虑水平、学业延迟满足与学业拖延的关系研究

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【摘要】：该论文主要研究的是大学生焦虑水平、学业延迟满足能力与学业拖延三者之间的关系。大学阶段相对宽松管理方式和相对自由的学习方式,让很多从高压的中学管理模式中走出来的大学生出现了明显的不适应。学业拖延就是其中的一个重要表现。学业拖延指的是学生在与学习有关的情景中表现出来的,将一件自知需要按时完成的任务,在没有合理原因的情况下,延迟推后的行为。学业拖延行为会带来一系列的不良后果,不但会造成不良的学业表现,同时还会伴随着一系列的不好的情绪体验,如懊悔、恐慌、紧张、失眠等。严重影响大学生的生理和心理健康,大学生的学业拖延问题也一直是大学生心理健康研究的一个重要领域。在梳理前人的研究后,笔者发现之前关于学业拖延的研究主要聚焦在探讨影响学业拖延的因素上,鲜少有学业拖延行为的研究同时涉及到个体的身心状态和能力方面。因此本研究尝试从个体的身心状态和能力两方面着手,在了解目前大学生学业拖延现状的基础上,把焦虑水平和学业延迟满足这两个因素引入,深入探讨学业拖延、学业延迟满足、焦虑三者之间的关系。本论文首先采用调查问卷的形式,对453名被试(包括321名大学生和132名研究生)进行了现状调查,通过数据分析,得出以下结论：(1)大学生在焦虑水平上显著高于全国常模,在本文涉及的其他的常见的人口学变量上差异不显著,而在以学习阶段为预测变量的分析中差异显著。(2)大学生学业延迟满足能力在性别上存在显著差异,而在本文涉及的其他的常见的人口学变量上差异不显著。(3)大学生学业拖延的总分在以性别为预测变量的分析中差异显著,而在本文涉及的其他的常见的人口学变量上差异不显著。(4)在焦虑水平的总分和学业拖延的总分两者的分析中,结果显示为正相关显著,关于二者的回归分析也表明前者对于后者具有正向预测价值。(5)大学生学业延迟满足和学业拖延负相关显著,且大学生学业延迟满足对学业拖延具有显著的负向预测作用。
【关键词】：大学生 学业拖延 焦虑水平 学业延迟满足
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.3 研究目的13-14
• 2 文献综述14-22
• 2.1 焦虑的研究综述14-16
• 2.1.1 焦虑的概念界定14-15
• 2.1.2 焦虑的分类15-16
• 2.1.3 研究大学生焦虑的意义16
• 2.1.4 大学生焦虑的研究现状16
• 2.2 学业延迟满足16-19
• 2.2.1 学业延迟满足概念的界定16-17
• 2.2.2 学业延迟满足的影响因素17-18
• 2.2.3 学业延迟满足的研究方法18-19
• 2.3 学业拖延19-22
• 2.3.1 学业拖延的界定19
• 2.3.2 学业拖延的研究方法19-20
• 2.3.3 学业拖延的相关研究20-22
• 3 研究假设和研究方法22-24
• 3.1 研究假设22
• 3.2 研究对象22
• 3.3 研究工具22-23
• 3.3.1 PASS学业拖延量表22
• 3.3.2 学业延迟满足量表22-23
• 3.3.3 SAS焦虑自评量表23
• 3.4 研究程序23-24
• 4 结果和分析24-31
• 4.1 被试具体情况分布24
• 4.1.1 参与调查的被试的具体情况分布描述24
• 4.2 大学生焦虑水平在人口统计学变量上的差异分析24-26
• 4.2.1 大学生焦虑水平在性别上的差异分析24
• 4.2.2 大学生焦虑水平在学习阶段上的差异分析24-25
• 4.2.3 大学生焦虑水平在专业上的差异分析25
• 4.2.4 大学生焦虑水平在家庭所在地上的差异分析25
• 4.2.5 大学生焦虑水平在是否独生子女上的差异分析25-26
• 4.3 大学生学业延迟满足在人口统计学变量上的差异分析26-27
• 4.3.1 大学生学业延迟满足在性别上的差异分析26
• 4.3.2 大学生学业延迟满足在学习阶段上的差异分析26
• 4.3.3 大学生学业延迟满足在专业上的差异分析26
• 4.3.4 大学生学业延迟满足在家庭所在地上的差异分析26-27
• 4.3.5 大学生学业延迟满足在是否独生子女上的差异分析27
• 4.4 大学生学业拖延在人口统计学变量上的差异分析27-29
• 4.4.1 大学生学业拖延的现状27
• 4.4.2 大学生学业拖延在性别上的差异分析27-28
• 4.4.3 大学生学业拖延在学习阶段上的差异分析28
• 4.4.4 大学生学业拖延在专业上的差异分析28
• 4.4.5 大学生学业拖延在家庭所在地上的差异分析28
• 4.4.6 大学生学业拖延在是否独生子女上的差异分析28-29
• 4.5 大学生焦虑、学业延迟满足、学业拖延的相关分析29
• 4.6 大学生焦虑、学业延迟满足与学业拖延的回归分析29-31
• 4.6.1 焦虑对大学生学业拖延的回归分析29-30
• 4.6.2 学业延迟满足对学业拖延的回归分析30-31
• 5 讨论31-35
• 5.1 大学生焦虑水平的特点分析31
• 5.2 大学生学业延迟满足特点分析31-32
• 5.3 大学生学业拖延的特点分析32
• 5.4 大学生焦虑、学业延迟满足与学业拖延的相关分析32-33
• 5.5 大学生焦虑、学业延迟满足与学业拖延的回归分析33
• 5.6 本次研究的不足33-35
• 6 结论35-36
• 参考文献36-39
• 附录39-41
• 后记41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 李晓东;叶象新;;初中生学业延迟满足的发展特点及其相关因素研究[J];社会心理科学;2006年03期

2 李晓东;初中学生学业延迟满足[J];心理学报;2005年04期

3 陈会昌,李苗,王莉;延迟满足情境中2岁儿童对行为的自我控制能力和延迟策略的使用[J];心理发展与教育;2002年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 李格;大学生学业拖延与学业情绪的相关及团体干预研究[D];上海师范大学;2012年

2 胡春宝;硕士研究生学业拖延分析[D];华东师范大学;2008年

3 崔继珍;中学生学业延迟满足及其成因的研究[D];南京师范大学;2007年

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本文编号：689368