微课教学设计模式研究

发布时间：2017-08-19 14:46

  本文关键词：微课教学设计模式研究

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【摘要】：随着科学技术的发展,学习方式的改变,信息技术与教育进入深度融合阶段,创新成为教育发展的新常态,而微课是该趋势的代表产物之一。随着微课的兴起,国内外纷纷举办微课大赛并积极进行微课资源的建设,但从整体来看,教育资源的质量良莠不齐,特别是基础教育资源存在着数量多但质量差强人意的问题。同时,微课的种类不胜枚举,却未集中对某一角度进行专门研究,造成多而杂的现状。鉴于此,论文将从基础教育角度对微课教学设计进行研究,希望能为教师编写教学设计提供指导,同时推进微课资源库的建设,促进教育公平。论文的主要工作如下：分析研究现状。采用文献分析法和理论分析法对微课教学设计的现状进行分析,对支撑教学设计的教育理论进行研究；在此基础上采用问卷调查法对一线教师在微课教学设计编写方面存在的问题进行调查研究。调查发现教师普遍存在着教育观念保守,教学方法单一、过程简化等问题。提出了一种教学流程再造的微课教学模式。为解决教师编写教学设计存在的问题,论文以学科和年级为单位对基础教育层面的微课教学模式进行分类,同时对教学过程进行分解,并为其分配学习任务,最后对教学环节进行重构实现教学流程再造。以学科为单位分为移情移物教学模式、问题聚焦教学模式、讲授教学模式；以年级为单位分为模拟仿真教学模式、好奇心驱动教学模式、推理探究教学模式。考虑到年级分类是在学科分类的基础上实现的,故论文着重对学科分类进行分析。编写教学案例,验证模式的合理性。论文以“羚羊木雕”为例编写移情移物模式的教学设计,体会主人公的思想情感,为人文学科的微课教学设计提供模板；以“勾股定理”为例,阐述了自然学科中教学阶段间的关系及微视频与辅助资源的关系；通过求解“二次函数”中自变量的取值范围的来描述微课教学中的讲授教学法。利用以上三个实际教学案例,为各教学模式提供参考,以实现理论方法和实践操作的结合。
【关键词】：微课 教学设计 工程化 流程再造
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-10
• 1.2.1 教学设计的研究现状9
• 1.2.2 微课的研究现状9-10
• 1.3 研究的意义与创新点10-11
• 1.3.1 研究意义10-11
• 1.3.2 研究创新点11
• 1.4 研究内容和方法11-12
• 1.4.1 研究内容11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 1.5 论文结构12-14
• 第2章 微课教学设计的理论基础14-18
• 2.1 建构主义理论14
• 2.2 多元智能理论14-15
• 2.3 关联主义理论15-16
• 2.4 BOPPPS理论16-18
• 第3章 微课教学的现状调查及分类18-26
• 3.1 现状调查18-21
• 3.1.1 调查对象18
• 3.1.2 调查内容18
• 3.1.3 结果分析18-20
• 3.1.4 微课教学设计存在的问题20-21
• 3.2 教学设计分类21-26
• 3.2.1 设计初衷21-22
• 3.2.2 分类依据22-23
• 3.2.3 年级分类23
• 3.2.4 学科分类23-26
• 第4章 移情移物教学模式26-34
• 4.1 理论依据26-27
• 4.2 教学流程27-29
• 4.3 案例设计29-33
• 4.4 本章小结33-34
• 第5章 问题聚焦教学模式34-42
• 5.1 理论依据34-35
• 5.2 教学流程35-36
• 5.3 案例设计36-39
• 5.4 本章小结39-42
• 第6章 讲授教学模式42-48
• 6.1 理论依据42-43
• 6.2 教学流程43-44
• 6.3 案例设计44-47
• 6.4 本章小结47-48
• 第7章 总结与展望48-50
• 7.1 论文总结48
• 7.2 研究展望48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-56
• 致谢56-58
• 攻读硕士学位期间的研究成果58

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本文编号：701334