电子书包在边缘人转化中的作用研究
发布时间：2017-08-19 23:02
本文关键词：电子书包在边缘人转化中的作用研究
【摘要】：当前,在学校的课堂教学活动中存在一个被边缘化的学生群体,他们游离于课堂教学活动的中心,不能主动地参与教学互动,往往会被教师所忽视,得不到良好的发展。课堂教学中边缘人的普遍存在,不仅会影响学生的健康成长和教育公平的实现,也将影响我国基础教育的改革和发展。电子书包作为现代化的教育工具,具有丰富的教师教学资源、学生学习资源和科学的教学应用软件,给传统课堂教学带来了巨大的变革。基于电子书包的课堂教学打破了时间和空间的限制,不仅可以充分地调动学生学习积极性,测评系统还将给教师提供学生实时学习情况的科学的数据分析,帮助教师实现与学生及时有效的反馈。电子书包在课堂教学应用中的多种优势将会促进边缘人的转化。本研究是以教育机会平等、教师期待效应、差异教学以及课堂教学中边缘人的特征为理论基础,采用了文献研究、访谈调查以及教育观察(课例观察和课堂观察)三种研究方法,调查了传统课堂教学中边缘人的现状,介绍了电子书包产品的教育功能,在此基础上结合电子书包课堂教学课例视频的分析,归纳总结出电子书包在边缘人转化中的作用。本次研究内容可分为六部分:第一部分通过查阅文献,介绍了教育信息化、教育公平和新课程教学理念、课堂教学中普遍存在边缘人的研究背景,提出研究问题,即电子书包在课堂教学边缘人转化中的作用,确定了研究内容及方法。第二部分主要对本研究中涉及的重要概念进行了界定,详细介绍了国内外相关研究的现状以及与本研究相关的教育教学理论。第三部分通过与一线教师进行访谈以及对传统课堂教学活动的观察分析,总结了边缘人的主要形成原因以及传统课堂在边缘人转化中存在的局限性。第四部分详细介绍选取的电子书包试点学校使用的优学派电子书包——凌云诺亚舟互动学习系统,基于电子书包基本功能的详细介绍,分析总结了优学派电子书包的产品教育功能。第五部分在以上研究的基础上通过观察分析全国各地优学派电子书包试点学校的优秀教学视频,归纳总结出电子书包在课堂教学边缘人转化中的作用。第六部分总结研究过程中取得的成果以及存在的不足,对未来研究的展望,供后来的研究者借鉴和参考。
【关键词】：电子书包 边缘人 教育公平 边缘人转化
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：
- 中文摘要4-5
- Abstract5-9
- 第一章 引言9-14
- 一、研究背景9-11
- （一）教育信息化的需求9-10
- （二）新课程理念的要求10
- （三）教育公平实现的需要10
- （四）课堂教学中普遍存在边缘人10-11
- 二、研究目的及意义11-12
- （一）研究目的11
- （二）研究意义11-12
- 三、研究内容及方法12-14
- （一）研究内容12
- （二）研究方法12-14
- 第二章 研究综述14-23
- 一、概念界定14-16
- （一）电子书包14
- （二）边缘人14-15
- （三）边缘人的转化15-16
- 二、国内外研究现状16-20
- （一）电子书包的教育应用研究现状16-18
- （二）课堂教学中边缘人的研究现状18-20
- 三、教育教学理论基础20-23
- （一）教育机会平等20
- （二）教师期待效应20-21
- （三）差异教学21
- （四）课堂教学中边缘人的特征21-23
- 第三章 传统课堂教学中边缘人的现状调查23-33
- 一、调查设计23-24
- （一）访谈设计23-24
- （二）课堂观察设计24
- 二、调查实施24-25
- （一）访谈实施24
- （二）课堂观察实施24-25
- 三、课堂教学中边缘人的形成原因25-29
- （一）教育的功利主义25-26
- （二）教师期待的负效应26
- （三）空间距离因素26-28
- （四）学生自身因素28
- （五）家庭因素28-29
- 四、传统课堂教学边缘人转化中存在的局限性29-33
- （一）教学资源不足29
- （二）教学互动的片面性29-30
- （三）缺少有效教学反馈30
- （四）教学方式的单一性30
- （五）缺少家校互通30-33
- 第四章 电子书包产品教育功能分析33-39
- 一、优学派电子书包——凌云诺亚舟互动学习系统33-35
- （一）硬件支持33-34
- （二）软件支持34-35
- （三）优学派智慧教育平台35
- 二、优学派电子书包产品的教育功能35-39
- （一）提供丰富优质资源35-36
- （二）支持多种教学互动形式36
- （三）进行科学地统计分析36-37
- （四）及时反馈有效评价37
- （五）班级成员交流的平台37
- （六）辅助学生自主学习37
- （七）家校互通37-39
- 第五章 电子书包在课堂教学边缘人转化中的作用39-52
- 一、电子书包课堂教学课例观察39-48
- （一）课例观察设计39-40
- （二）电子书包课堂教学课堂观察记录40-47
- （三）电子书包优秀教学视频分析47-48
- 二、电子书包在边缘人转化中的作用48-52
- （一）推送课前导学内容消除初始的认知差距48-49
- （二）扩大教学互动的范围提供平等参与机会49
- （三）及时反馈有效评价提升学生自我效能感49
- （四）创设教学情景增强教学的体验性49-50
- （五）促进师生对话开展个性化的辅导50
- （六）加强教师间交流合作提高教学的有效性50-51
- （七）促进家校互通共同助力学生成长51-52
- 结论与展望52-54
- 一、研究结论52-53
- （一）传统课堂教学边缘人主要形成原因52
- （二）传统课堂在边缘人转化中存在的局限性52
- （三）电子书包在边缘人转化中的作用52-53
- 二、研究不足与展望53-54
- （一）研究不足53
- （二）研究展望53-54
- 参考文献54-56
- 附录56-57
- 致谢57-58
- 个人简历58
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1 刘晓丹;;浅析课堂“边缘人”的成因及纠正对策[J];考试(综合版);2012年09期
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3 李芸;;边缘人手记[J];全国中学优秀作文选;1998年05期
4 李s，
本文编号：703370
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