泛在学习之意义性探究

发布时间：2017-08-22 13:07

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【摘要】：通过溯源泛在学习理论,厘清其受后现代主义教育思想、活动理论、情境感知理论、行为主义理论、沉浸理论等的启示与影响,梳理意义学习理论的各种流派,构建泛在学习基本模型和操作模型,就提升泛在学习的内在意义性进行前瞻。
【作者单位】： 复旦大学社会发展与公共政策学院;
【关键词】： 泛在学习 意义学习
【基金】：教育部重点课题“见习教师规范化培训支持体系建构研究”(项目编号:DHA140388)研究成果 第57批中国博士后科学基金支持(基金编号:2015M571472)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究溯源:“泛在学习”的核心界定1988年泛在计算研究始于帕洛阿尔托研究中心计算科学实验室(CSL),旨在解决计算机过分复杂难以使用,使用者的注意力过多关注对计算机本身的使用[1]。1991年,前施乐帕克研究中心(Xerox PARC)首席科学家马克·维瑟(Mark Weiser)在知名科普杂

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本文编号：719291