信息技术环境下初中数学探究式教学模式有效性研究

发布时间：2017-08-22 17:13

  本文关键词：信息技术环境下初中数学探究式教学模式有效性研究

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【摘要】：在信息技术和数学课程整合热潮中,提出了多种多样的信息化教学模式,其中的探究式教学模式由于符合新课程理念,注重学生能力的培养,而受到教育各界人士的追捧。开展信息技术环境下的数学探究式教学模式已经成为教育改革中的新宠儿。但就目前而言,大多数教师将关注的重点放在探究式教学模式的建构上,对于探究式教学模式的应用是否有效、如何评价其效果与测量方法普遍缺乏研究。本文探讨了信息技术环境下初中数学探究式教学模式应用的有效性,通过文献阅读、观察法、案例研究法的方法,主要完成了如下工作:(1)分析探究式教学模式与探究式教学模式有效性评价的现状,了解有效教学和探究式教学模式评价的方法和维度;(2)分别对初中数学探究式教学模式、信息技术与课程整合大赛的初中数学课进行分析,了解初中数学探究式教学模式应用现状,找出教师在实际课堂教学过程中应用该模式时存在的问题;(3)建立初中数学探究式教学模式有效性的评价标准;(4)对四年内信息技术与课程整合大赛的初中数学课进行分析并归类,并利用标准测量典型案例,对其有效性进行分析。研究结果表明:教师对探究式教学模式的含义和教学流程是否有着正确的理解和认识,会影响最终的教学效果。数学探究式教学的有效实施需要信息技术的支持,但盲目的在课堂教学中运用信息技术,也会影响探究式教学模式的效果。本研究建立的初中数学探究式教学模式有效性评价标准,为初中数学教师运用和评价探究式教学提供了行为依据和准则,为探究式教学模式有效评价提供了理论依据。
【关键词】：信息技术 初中数学 探究式教学 教学模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 基础教育信息化的发展8
• 1.1.2 学习与教学模式的转变8-9
• 1.2 国内外研究现状9-13
• 1.2.1 探究式教学模式的研究现状9-11
• 1.2.2 探究式教学模式有效性研究现状11-13
• 1.3 问题的提出13-14
• 1.4 研究目标和内容14
• 1.4.1 研究目标14
• 1.4.2 研究内容14
• 1.5 研究意义14
• 1.5.1 理论价值14
• 1.5.2 现实意义14
• 1.6 研究方法14-16
• 第二章 基本概念与理论基础16-18
• 2.1 基本概念16-17
• 2.1.1 探究式教学模式16
• 2.1.2 有效教学和教学有效性16
• 2.1.3 教学有效性评价16-17
• 2.2 理论基础17-18
• 2.2.1 建构主义学习理论17
• 2.2.2 巴班斯基“最优化教学方案”17
• 2.2.3 布鲁姆的有效教学思想17-18
• 第三章 初中数学探究式教学模式及应用现状分析18-29
• 3.1 初中数学学科分析18-19
• 3.1.1 初中数学学科特点分析18
• 3.1.2 初中数学课程标准分析18-19
• 3.2 探究式教学模式的分析19-25
• 3.2.1 探究式教学模式要素的分析19-20
• 3.2.2 探究式教学模式教学过程的分析20-23
• 3.2.3 探究式教学模式在初中数学教学中的应用举例23-25
• 3.3 探究式教学模式在初中数学教学中的应用现状25-29
• 3.3.1 研究对象25
• 3.3.2 总体分析25-29
• 第四章 初中数学探究式教学模式有效性评价标准的建立29-33
• 4.1 探究式教学模式有效性评价标准的设计思路及原则29-30
• 4.1.1 设计思路29
• 4.1.2 设计原则29-30
• 4.2 探究式教学模式评价标准的建立30-33
• 4.2.1 评价指标的构建30-31
• 4.2.2 评价标准的设计31-33
• 第五章 初中数学探究式教学模式有效性分析33-47
• 5.1 典型教学案例一 —— 数形结合33-38
• 5.1.1 实施过程33-36
• 5.1.2 有效性分析36-38
• 5.2 典型教学案例二 —— 公式定理38-44
• 5.2.1 实施过程38-42
• 5.2.2 有效性分析42-44
• 5.3 结论分析44-47
• 第六章 研究总结与展望47-49
• 6.1 研究总结47
• 6.2 研究展望47-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

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本文编号：720356