高中生学习归因、元认知策略与学习成绩的关系研究

发布时间：2017-08-26 10:24

  本文关键词：高中生学习归因、元认知策略与学习成绩的关系研究

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【摘要】：研究目的:了解高中生学习归因倾向及元认知策略的使用水平和特点,探究其与学习成绩的关系及影响机制,基于此对高中生、家长和高中的教育工作者提供一些意见和建议,以期能够指导高中生进行合理归因、提高策略水平,进而改善学习效果。研究方法:遵循“文献梳理——问卷修订——实证调查——数据统计分析”这一研究思路,主要采用文献法和问卷调查法,以修订的《高中生元认知策略问卷》和Lefcourt的《学业成就归因量表》为研究工具,对河南省三所公立中学的1040名高中生展开调查,采用SPSS16.0对收集到的数据进行统计分析,得出以下结论:1.本研究中修订的《高中生元认知策略问卷》具有良好的信度和效度,可作为测量高中生元认知策略水平的适宜工具。2.从整体上看,高中生在进行学习归因时,更倾向于归于自身的努力,这是一种可控的、积极的归因;元认知策略的使用水平略高于一般水平,表明当代高中生比较重视学习方法的应用,但是仍有提升空间。3.高中生学习归因在性别、生源地、文理科、是否独生子女、是否班干部和年级这些人口学变量上具有显著差异。4.高中生元认知策略的使用水平在性别、生源地、是否班干部和年级这些人口学变量上具有显著差异。5.学习归因、元认知策略和学习成绩之间彼此存在不同程度的相关。元认知策略既是成功能力归因和数学成绩之间的完全中介因素,又是成功能力归因和总成绩之间的完全中介因素。
【关键词】：学习归因 元认知策略 学习成绩 高中生
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 引言9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 第2章 文献综述11-22
• 2.1 学习归因研究综述11-14
• 2.1.1 归因、归因理论及学习归因11-13
• 2.1.2 学习归因的测量13-14
• 2.2 元认知策略研究综述14-18
• 2.2.1 学习策略的概念、分类及测量14-17
• 2.2.2 元认知策略的概念、分类及测量17-18
• 2.3 学习归因、元认知策略与学习成绩的关系研究18-20
• 2.3.1 学习归因与学习成绩的关系研究18-19
• 2.3.2 元认知策略与学习成绩的关系研究19
• 2.3.3 学习归因对元认知策略的影响19-20
• 2.3.4 学习归因、元认知策略与学习成绩三者之间的关系研究20
• 2.4 以往研究的不足20-22
• 第3章 研究设计22-25
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究工具22
• 3.3 研究假设22
• 3.4 研究方法22-23
• 3.5 研究程序23-25
• 第4章 高中生元认知策略问卷的修订25-35
• 4.1 问题提出25
• 4.2 研究对象25
• 4.3 研究方法25
• 4.4 《高中生元认知策略问卷》的修订25-35
• 4.4.1 预测问卷项目的获取和筛选25-26
• 4.4.2 问卷的预测26
• 4.4.3 项目分析26-29
• 4.4.4 《高中生元认知策略问卷》的探索性因素分析29-30
• 4.4.5 《高中生元认知策略问卷》的验证性因素分析30-32
• 4.4.6 信度分析32-33
• 4.4.7 效度分析33-34
• 4.4.8 小结34-35
• 第5章 高中生学习归因、元认知策略的使用特点35-43
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35-37
• 5.2.1 研究被试35-36
• 5.2.2 研究工具36
• 5.2.3 数据处理36-37
• 5.3 研究结果与分析37-43
• 5.3.1 高中生学习归因、元认知策略的描述性统计分析37-38
• 5.3.2 高中生学习归因、元认知策略在人口统计学上的差异比较38-43
• 第6章 高中生学习归因、元认知策略与学习成绩的关系43-50
• 6.1 研究目的43
• 6.2 研究方法43-44
• 6.2.1 研究被试43
• 6.2.2 研究工具43
• 6.2.3 数据处理43-44
• 6.3 研究结果与分析44-50
• 6.3.1 高中生学习归因与学习成绩的相关分析44
• 6.3.2 高中生元认知策略与学习成绩之间的相关44-45
• 6.3.3 高中生学习归因与元认知策略之间的相关45
• 6.3.4 回归分析45-47
• 6.3.5 中介效应分析47-50
• 第7章 综合讨论与分析50-55
• 7.1 元认知策略问卷的修订50
• 7.2 高中生学习归因、元认知策略及其各维度总体特征分析50-51
• 7.3 高中生学习归因、元认知策略在部分人口统计学变量上的差异分析51-53
• 7.4 高中生学习归因、元认知策略与学习成绩之间的关系分析53-54
• 7.5 不足与展望54-55
• 第8章 结论与启示55-58
• 8.1 研究结论55-56
• 8.2 教育启示56-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-70
• 附录A 一般情况问卷62-63
• 附录B 学业成就归因量表63-65
• 附录C 高中生元认知策略问卷（预测问卷）65-68
• 附录D 高中生元认知策略问卷（正式问卷）68-70
• 攻读学位期间的研究成果70

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本文编号：741044