“O2O（线上线下）教学模式”在地方高校思政课中的应用研究

发布时间：2017-08-29 01:01

  本文关键词：“O2O（线上线下）教学模式”在地方高校思政课中的应用研究

  更多相关文章： O2O教学模式 思想政治理论课 混合教学 在线教育

【摘要】：我国一直把教育信息化摆在非常重要的位置。近年来,人们对高校教育信息化的需要更加迫切,呼唤高校课堂教学模式进行改革。“020教学模式”是线上与线下教学相融合,利用计算机信息网络技术,借助网络媒介,依托线上MOOC平台进行在线网络学习和线下面对面课堂学习高度结合的教学模式。“020教学模式”具有开放性、互动性、个性化、便利性及生成性等特点,有利于改变学生学习方式和教师教学方式,实现资源共享,提高教学质量。论文探讨MOOCs背景下地方高校思想政治理论课线上线下(以下简称020)教学模式的反思和建构,运用问卷法和访谈法对地方高校思想政治理论课堂教学模式现状进行调查。当前,020教学新模式在国家一些重点高校已处于试水阶段,它的运作模式表现为线上慕谭教学与线下课堂教学混合使用,因其特有的优势与发展前景得到各界支持。然而,对于占全国高校数量90%以上的地方高校来说,因其长期以来经济、制度以及师资力量与重点高校的之间的差距,此模式运用是否得当存有异议。是以,笔者通过调查研究发现地方高校思想政治理论课课堂教学模式仍存在以下问题：如课堂教学模式陈旧、教学内容的实用性不强、技术手段应用滞后、教学评价机制不够完善等,并分析了相关问题产生的原因及解决对策,说明地方高校思政课运用020教学模式的切实性。同时,论文采用态势分析法(SWOT)对地方高校思想政治理论课教学运用020教学模式的优势、劣势、机遇和威胁进行相关分析,探讨020教学新模式在地方高校思想政治理论课中的可行性。基于上述理论与实践探讨,论文的核心部分研讨了地方高校思想政治理论课020教学模式的三层交叉混合结构：即在线与课堂教学混合、单人与小组协作混合、师生、生生、师师互动混合。其次,笔者构建了地方高校思想政治理论课020教学模式的模型：包括示意图的设计及具体教学流程,并按模型系统分类从组织选课、教学安排和考核评分三大方面进行了细致解说。依据该模式的实施需要,论文最后还提出了四个方面的条件保障：即寻求国家、社会、地方区域对地方高校发展的经济支持；加大地方高校师生信息技术培训；加强地方高校校园网云计算技术应用；批量培养优秀助教,促进师生和谐参与,以期020教学新模式能在地方高校思想政治理论课教学中早口得到全面推广。
【关键词】：O2O教学模式 思想政治理论课 混合教学 在线教育
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-20
• 一、选题的缘由与意义9-10
• (一) 选题缘由9-10
• (二) 研究意义10
• 1. 理论意义10
• 2. 现实意义10
• 二、研究述评10-18
• (一) O2O模式内涵及其发展现状研究10-12
• 1. O2O模式10-11
• 2. O2O模式发展现状11-12
• (二) O2O教学模式的内涵及其应用现状研究12-15
• 1. O2O教学模式的内涵12-14
• 2. O2O教学模式的应用现状14-15
• (三) O2O教学模式的线上依托平台--MOOC研究15-18
• 1. 国外对MOOC的研究现状15-16
• 2. 国内对MOOC的研究现状16-18
• 三、研究的方法和框架18-19
• (一) 研究方法18
• 1. 文献法18
• 2. 访谈法18
• 3. 问卷法18
• (二) 研究框架18-19
• 四、研究的重难点及创新之处19-20
• (一) 研究的重难点19
• 1. 研究的重点19
• 2. 研究的难点19
• (二) 研究的创新之处19-20
• 第1章 O2O教学模式内涵及其线上依托平台20-27
• 一、O2O教学模式的内涵及特征20-21
• (一) O2O教学模式下学习的特征20
• (二) O2O教学模式下考核的特征20-21
• 二、O2O教学模式的线上依托平台--MOOC21-25
• (一) MOOC教学在国内外的应用现状及发展趋势21-24
• 1. 国外MOOC教学应用现状及发展趋势21-22
• 2. 国内MOOC教学应用现状及发展趋势22-24
• (二) MOOC与微视频、微课、O2O教学模式的关系24-25
• 三、以MOOC课程为支撑的O2O教学模式的创新25-27
• (一) 为学习者制定个性化的学习方案25
• (二) 建构学习者自主化学习体系25
• (三) 实现教与学超物理空间的即时互动25-26
• (四) 打造了终身开放性的学习平台26-27
• 第2章 地方高校思政课教学模式现状审视27-36
• 一、研究方法27-28
• (一) 研究工具27
• (二) 研究对象27
• (三) 数据处理27-28
• 二、调查结果分析28-33
• (一) 地方高校思想政课教学方式28
• (二) 地方高校思政课教学效果认同感28-29
• (三) 地方高校思政课学习兴趣29-30
• (四) 教师综合能力对地方高校思政课的影响情况30-31
• (五) 地方高校思想政治理论课学习成绩考核方式31-32
• (六) 移动互联时代对地方高校思政课影响情况32-33
• 三、存在的问题及原因分析33-36
• (一) 课堂教学模式相对陈旧33
• (二) 教学内容的实用性不强33-34
• (三) 技术手段应用滞后34
• (四) 教学评价机制不够完善34-36
• 第3章 地方高校思政课应用O2O教学模式的SWOT分析36-41
• 一、SWOT的概念36
• 二、地方高校思政课应用O2O教学模式的SWOT分析36-40
• (一) O2O教学模式在思想政治理论课教学的优势(Strengths)36-37
• 1. 线上优化效率,线下强化效果36
• 2. 名校联盟,教学资源速流36-37
• 3. 移动学习方式,激发学习热情37
• 4. 借助大数据,实现差异化教学37
• (二) O2O教学模式在思想政治理论课教学劣势(Weaknesses)37-38
• 1. 优质的线上课程资源相对紧缺37
• 2. 线上平台思想政治教育者数量与素养缺乏37-38
• 3. 监督机制不健全,存在诚信危机38
• (三) 思想政治理论课运用O2O教学模式的机遇(Opportunities)38-39
• 1. 无线校园网络建设日臻完善38
• 2. 众多MOOC联盟兴起并发展壮大38-39
• 3. 后慕课时代支撑在线教育可持续发展39
• (四) 思想政治理论课运用O2O教学模式的威胁(Threats)39-40
• 1. 国外人文类慕课课程对我国思想政治教育文化的渗透威胁39
• 2. 普通教师可能变为明星教师的辅助教帅39-40
• 3. 地方普通院校与央属重点高校的差距可能会进一步扩大40
• 三、分析结论40-41
• 第4章 地方高校思政课O2O教学模式构建41-50
• 一、O2O教学模式的三层混合结构41-43
• (一) 线上与线下教学混合41-42
• (二) 单人与小组协作混合42
• (三) 帅生、生生、师帅互动混合42-43
• 二、地方高校思想政治理论课O2O教学模式的构架模型43-47
• (一) 地方高校思想政治理论课O2O教学模式的设计步骤及设计图形43-44
• 1. 设计步骤43-44
• 2. 设计图形44
• (二) 地方高校思想政治理论课O2O教学模式模型具体操作解说44-47
• 1. 组织选课流程44-45
• 2. 教学实践流程45-46
• 3. 成绩考核流程46-47
• 三、构建地方高校思想政治理论课O2O教学模式的条件保障47-50
• (一) 寻求国家、社会、地方区域对地方高校发展的经济支持47-48
• (二) 加大地方高校师生信息技术培训48
• (三) 加强地方高校校园网云计算技术应用48
• (四) 批量培养优秀助教,促进师生和谐参与48-50
• 结语50-51
• 注释51-55
• 参考文献55-61
• 附录一 访谈提纳61-62
• 附录二 调查问卷提纲62-64
• 攻读硕士期间发表论文64-65
• 致谢65-66

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本文编号：750427