普职融通：S民办高中的出路研究

发布时间：2017-08-29 07:10

  本文关键词：普职融通：S民办高中的出路研究

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【摘要】：在单一学术类高考的指引,社会普遍存在“普高热”的现象,轻职业教育,所有高中对学生实施单一学术路径高考培养模式。S高中是一所民办高中,也是一所薄弱高中,同样采用这种单一路径的培养模式,通过调查其存在诸多问题：高考二本以上升学率连年下降；升学无优势、专业选择无目标；学生学习热情低,辍学率高；家长对学校满意度低；学生成为社会不稳定因素等。究其原因,有外部原因也有内部原因。如：我国应试教育产生的认知偏差、政府对S高中支持不力、社会评价学校方式单一、生源质量差、培养模式单一、办学观念功利化等。2014年分类高考制度的出台,为S高中的发展带来了福音,也为学校的学生创造了更宽广的人生发展道路,学生既可以成为技能人才也可以成为学术人才。薄弱高中怎样才能在新的高考制度的指引下走出自己的特色,促使学生在这两方面都能有好的发展呢?基于加德纳多元智力发展理论为指导,结合S高中学校的具体情况与现实背景,作者认为普职融通发展模式对于S高中的发展更加匹配。普职融通发展模式是指在学校既重视文化课学习同时根据学生的兴趣开设各种职业课程,在学习后期,文化课占优势的同学可选择走学术高考发展路径,对技能更感兴趣的学生可走技能高考发展路径或直接就业。S高中如何进行有效的普职融通?作者从学校实际情况考虑,再结合有着普职融通发展成功经验学校的研究,主张学校进行普职融通,首先树立学校普职融通理念进行小步融通,在学校逐渐渗透职业指导教育,后期融通成熟为学生铺设多元发展路径,包括：学术高考、技能高考、对口晋级、毕业就业。还要建构适合学校普职融通多元的课程体系,实施分层教学,重视学生的基础学习,为学生提供可供选择的多种发展路径以及全方位的优质指导服务。国家关于学校普职融通发展不能只停留在口号上,应该切实建立有关此类学校普职融通发展的政策与具体实施方案。当地政府在政策与经费上要给予支持,帮助学校进行普职融通思想宣传,促使当地人们重视职业教育发展。
【关键词】：新高考制度 薄弱高中 普职融通 对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G522.72
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、绪论10-21
• (一) 选题缘由10-11
• 1. 薄弱普通高中现实发展状况的需求10
• 2. 新高考制度的强力导向10-11
• 3. 高中教育大众化趋势的促使11
• (二) 研究的意义11-12
• (三) 研究思路与方法12-13
• 1. 研究思路12
• 2. 研究方法12-13
• (四) 文献综述13-17
• 1. 国外研究13
• 2. 国内研究13-17
• (五) 概念界定与理论基础17-21
• 1. 概念界定17-18
• 2. 理论基础18-21
• 二、S高中发展现状21-29
• (一) D县高中学校情况扫描21
• (二) D县S高中发展存在的问题21-29
• 1. 高考升学率严重下坡22-23
• 2. 升学无优势、专业选择无目标23-26
• 3. 学生普遍厌学26-27
• 4. 家长对学校满意度低27-28
• 5. 给社会带来不稳定因素28-29
• 三、S高中发展低迷原因分析29-33
• (一) 外因29-30
• 1. 应试教育产生的认知偏差29-30
• 2. 当地政府支持不力30
• 3. 社会评价方式单一30
• (二) 内因30-33
• 1. 生源质量不佳30-31
• 2. 培养模式单一31
• 3. 办学观念功利化31-33
• 四、S高中普职融通发展对策33-49
• (一) 寻求国家与当地政府的支持34-37
• 1. 国家出台有关高中教育普职融通的具体执行政策35-36
• 2. 当地政府对S高中要在政策与经费上给予支持36-37
• 3. 当地政府配合S高中营造重视职业教育发展的良好氛围37
• (二) 树立普职融通理念37-39
• 1. 小步融通38-39
• 2. 高调宣传39
• (三) 铺设多元发展路径39-44
• 1. 四种具体路径设想40-41
• 2. 分流的具体标准41-44
• (四) 建构融通课程教学44-49
• 1. 构建多元化的课程体系44-46
• 2. 实施分层教学46-47
• 3. 全方位指导学生发展47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-55
• 附录一52-54
• 附录二54-55
• 致谢55

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本文编号：751967