我国学习文化研究二十年:成就与展望

发布时间：2017-09-01 07:49

  本文关键词：我国学习文化研究二十年:成就与展望

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【摘要】：学习文化作为人类整体文化的一个重要组成部分,是一种学习取向的特定文化,是学习者在学习活动中产生与凝结成的为群体所普遍认同的稳定的存在与发展方式。学习文化研究拓展了学习研究的视野,近二十年来取得了长足发展。具体而言,学习文化研究丰富了学习文化的定义、要素和特征,关注了学习文化创新课程观念、唤醒主体意识和优化人性的功能,探讨了文化融合理论、文化哲学理论、情境认知理论和学习型组织理论等理论基础,发展了地区学习文化、课堂学习文化以及教师学习文化等具体学习文化,分析了学习文化所遭遇的功利主义挑战、社会环境局限和团队学习阻碍等发展困境,提出了关注和开发技术对学习文化的支持作用以及重视和优化大学学习文化的创新方向。展望未来,我国学习文化研究需要重视视角交叉、启动多切入点的综合分析,重视从微观层面深化研究内容并加强对学习文化的反思批判、前沿展望、综述总结和实证研究。
【作者单位】： 华南师范大学价值教育研究与开发中心;华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 学习文化 学习研究 文化研究 成就展望 文献综述
【基金】：国家社会科学基金教育学项目“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”(CKA120159)
【分类号】：G420
【正文快照】： 文化是共同的意义体系,为学习的发生创造了背景,为学习的测量提供了标准(Jacobson,1996)。自20世纪90年代起,“文化”开始成为诸多学习研究领域的一种新视角。比如,心理学界明确提出,继心理动力论、行为主义和人本主义之后,“文化”是解释学习活动的第四个维度(Pedersen,2001)

【参考文献】

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本文编号：770858