具身教学的设计研究——基于身体参与的多通道整合视角

发布时间：2017-09-03 19:25

  本文关键词：具身教学的设计研究——基于身体参与的多通道整合视角

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【摘要】：具身教学的意义在于将知识传播与身体体验和环境整合为一体,这对离身教学和传统教育技术提出新挑战。具身教学质疑了以教师为中心、知识"灌输"为主的单通道教学,认为教学和学习应该是视觉、听觉、触觉和动觉等多通道整合的过程,其强调教师和学生之间身体的交流互动在这一过程中的重要性。通过阐述具身教学的基本内涵,分析了具身教学的要素,并提出具身教学设计的基本框架,即分析具身教学的目标、分析学习者特征、分析学习内容的具身特征、创设具身性教学环境、组织具身性教学活动和形成性评价。研究表明,具身教学为创客教育、智慧教育等信息化教育提供了理论与实践借鉴。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;江南大学田家炳教育科学学院;江山市坛石小学;
【关键词】： 具身教学 身体参与 教学设计 信息技术 具身认知 镜像神经元
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金“信息技术与教学融合创新多维研究”(项目编号:2015JDZD08);“教学学术性与大学教师专业发展研究”(项目编号:JURSP311A05) 教育部人文社会科学研究青年项目“高中学生对学习内容的偏差认知研究——以信息技术学科为例”(项目编号:15YJC880085)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 在第四次教育革命发展的背景下[1],认知科学、教育和信息技术三者的深度融合成为重要趋势。在这三者的关系中,认知范式对教学和信息技术的发展起引导作用。在把人脑比拟成计算机程序的信息加工理论的背景下,以联结主义为主导的学习理论认为学习是大脑加工的过程,忽视学习者身

【参考文献】

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