思想政治教育语言艺术运用研究

发布时间：2017-09-04 01:21

  本文关键词：思想政治教育语言艺术运用研究

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【摘要】：语言是人类最基本、最普遍的交际工具,它是思想政治教育运用最广泛的媒介和最重要的存在方式。因此,研究语言符合思想政治教育的客观规律,具有重要意义。同时,思想政治教育是科学与艺术交织的过程,研究思想政治教育语言艺术是提高思想政治教育实效性的基本方法之一。在思想政治教育具体实践活动中,语言的运用存在诸多问题,经验总结不足,反思不够,缺乏成熟理论指导,这些都需要深入研究语言艺术的运用。当下思想政治教育语言内外部环境发生了变化,原有的语言体系受到一定冲击。因此教育者要增强“抵抗力”,尤其是提高驾驭网络语言的能力,提高语言艺术水平。总之,加强对思想政治教育语言艺术运用研究,是理论、实践、时代的共同诉求。论文包括五部分：导论部分包括选题缘由及研究意义、选题的国内外研究现状、选题的研究思路和方法。正文主要以问题—原因—对策为主线展开论述。第一部分阐明思想政治教育语言艺术相关概念及运用意义。第二部分探讨思想政治教育语言艺术运用失当的六个方面的表现：重知识逻辑,轻情感情境；批评失当,赞扬失效；语料匮乏,事理分离；无的放失,分寸失当；面对网络,力不胜任；强化教育者主导话语,忽视受教者主体地位。第三部分从思想政治教育者、思想政治受教育者、思想政治教育环境三方面对存在的失当表现进行归因。第四部分针对存在的失当表现提出有效对策,包括六个方面：以情动人,寓理于境；适当批评,有效表扬；旁征博引,寓理于事；抓住关键,适可而止；理性看待网络语言,有效利用网络语言；学会倾听,适时插话。
【关键词】：思想政治教育语言艺术 意义 运用 失当表现 原因 对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 导论12-19
• (一) 选题缘起及研究意义12-14
• 1. 选题缘起12
• 2. 研究意义12-14
• (二) 研究综述14-18
• 1. 国内研究综述14-16
• 2. 国外研究综述16-18
• (三) 研究主要内容和主要方法18-19
• 1. 研究的主要内容18
• 2. 研究的主要方法18-19
• 一、思想政治教育语言艺术含义及运用的意义19-22
• (一) 思想政治教育语言艺术的含义19-20
• (二) 思想政治教育语言艺术运用的意义20-22
• 1. 促进受教育者的全面发展20
• 2. 提高教育者的“气质”20
• 3. 改善教育者和受教育者之间的关系20-21
• 4. 增强思想政治教育的吸引力21-22
• 二、思想政治教育语言艺术运用失当的表现22-31
• (一) 重知识逻辑,轻情感情境22-23
• 1. 重知识传授性语言,轻情感体验性语言22-23
• 2. 重逻辑组织,轻情境应用23
• (二) 批评欠妥,赞扬失效23-24
• 1. 批评失当表现23-24
• 2. 赞扬失当表现24
• (三) 语料匮乏,事理分离24-26
• 1. 知识匮乏24-25
• 2. 事例与道理不能有效结合25-26
• (四) 无的放矢,分寸失当26-27
• 1. 不得要领26
• 2. 言语失度26-27
• (五) 面对网络,力不胜任27-29
• 1. 片面看待网络语言27-28
• 2. 缺乏有效运用网络语言的能力28-29
• (六) 强化教育者主导话语,忽视受教者主体地位29-31
• 1. 缺乏倾听与交流29-30
• 2. 忽视个性差异30-31
• 三、思想政治教育语言艺术运用失当的原因31-36
• (一) 教育者运用语言艺术主动性欠缺31-32
• 1. 教育者对语言艺术运用理论研究不够深入31
• 2. 教育者缺乏提高自身语言艺术水平的积极性31-32
• (二) 受教育者的差异性与语言需求带来的挑战32-33
• 1. 受教育者的差异性给语言艺术运用带来挑战32
• 2. 受教育者对于语言的需求发生了变化32-33
• (三) 科学主义思潮的影响33-34
• 1. 科学主义盛行的社会环境33
• 2. 科学主义盛行下的教育环境33-34
• (四) 新媒体冲击原有的话语体系34-36
• 1. 新媒体对原有话语造成冲击34-35
• 2. 网络语言挑战原有语言体系35-36
• 四、思想政治教育语言艺术运用对策36-54
• (一) 语言艺术运用的内容：以情动人,寓理于境36-39
• 1. 以情感人36-37
• 2. 理与境结合37-39
• (二) 语言艺术的重点运用：适当批评,有效表扬39-42
• 1. 运用多种方式进行批评39-41
• 2. 掌握赞扬的艺术41-42
• (三) 语言艺术运用的材料：旁征博引,寓理于事42-45
• 1. 引经据典42-44
• 2. 巧用例证44-45
• (四) 语言艺术运用的分寸：抓住关键,适可而止45-47
• 1. 抓住关键点,解决思想症结45-46
• 2. 说话要把握好“度”46-47
• (五) 语言艺术运用的新形式：理性看待,有效利用47-50
• 1. 理性看待网络语言47-48
• 2. 提高驾驭网络语言的能力48-50
• (六) 语言艺术运用的必要补充：学会倾听,适时插话50-54
• 1. 做受教育者忠实的倾听者50-51
• 2. 巧妙插话51-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 骆峰;;论当代教育话语模式及其发展趋向[J];北华大学学报(社会科学版);2011年02期

2 张华;论道德教育向生活世界的回归[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 唐华林;大学生思想政治教育语言艺术研究[D];四川师范大学;2014年

2 李亿;思想政治教育语言艺术研究[D];兰州大学;2013年

3 张壮利;高校对话德育研究[D];四川农业大学;2012年

4 黄贺美;当代大学生网络语言多样化研究[D];广州大学;2012年

5 丁锋;大学生思想政治教育人文关怀的现状及对策研究[D];西南大学;2010年

6 周青利;大学生思想政治教育网络载体创新研究[D];华东师范大学;2008年

7 梁光志;思想政治教育语言艺术研究[D];西南师范大学;2004年

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本文编号：788513