教育扶贫政策的理论依据及实现条件——国际经验与本土思考

发布时间：2017-09-05 03:34

  本文关键词：教育扶贫政策的理论依据及实现条件——国际经验与本土思考

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【摘要】：教育扶贫旨在通过提高贫困群体的人力资本水平,降低他们所遭受的相对剥夺程度。基于对致贫原因的不同认识,教育扶贫政策形成了个体主义、结构主义和关系主义三种政策取向。实现教育扶贫,需要从人力资本的投入、生产和应用以及社会关系的重建等方面,提高贫困群体的求学意愿、教育质量和就业质量,增强主流社会对于贫困群体的承认。在扶贫开发的攻坚期,不能单纯地将贫困的原因归结为个体的能力缺陷或文化基因,而须转变扶贫开发和教育扶贫模式。对于政策制定者来说,必须认识到贫困的社会建构性,关注学校教育结构的变革,通过教育供给侧的结构性改革为"寒门出贵子"创造有利条件。
【作者单位】： 中国教育科学研究院;
【关键词】： 贫困 教育扶贫 人力资本 结构性改革
【分类号】：G520
【正文快照】： 一、教育扶贫政策的理论依据贫困是个体的一种存在状态,是主体与客体相互作用的产物,致贫原因通常归结为三个方面,即个体、结构和关系。由于对致贫原因的不同认识,教育扶贫政策也呈现出不同的特征。择。美国学者刘易斯(Oscar Lewis)将其界定为“贫困文化”,并指出“贫困文化一

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本文编号：795582