教师质量评价的新转向与范式变革的前瞻思考
本文关键词:教师质量评价的新转向与范式变革的前瞻思考
【摘要】:近年来,对教师质量评价的立场和主张有了比较显明的四个重要转向:一是教师质量评价的目的观转向,即从"冷冰冰"的监测评估话语到"温馨"的寻求支持话语;二是教师质量评价的价值论转向,从追求"普适理想"的评价模式转向寻求"地方行动"的评价体系;三是教师质量评价的内在性转向,从追求"有效性"的教师质量标准到注重"卓越"精神的教师质量追寻;四是教师质量评价的方法论转向,从只关注"个体"教师的质量评价到关注教师为儿童与学校发展带来什么"增值"的质量评价。
【作者单位】: 华东师范大学教育学部学前教育学系中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心;
【关键词】: 教师 质量评价 新转向
【基金】:2015年度教育部人文社会科学研究规划项目“基于概化理论的教师培训课程标准的研制研究”(15YJA880028)的部分成果
【分类号】:G451
【正文快照】: “质量话语”从来没有像现在这样受到教育学界的重视。目前,无论是学术界还是教育主管部门谈起教师队伍建设、教师能力提升,往往与“质量监测”联系起来。20世纪90年代是追求“有效性”(effectiveness)教师质量观大发展的时期,此时的学者们基于自身的理论立场,建构了以不同的
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