云南省特岗教师政策研究

发布时间：2017-09-07 23:17

  本文关键词：云南省特岗教师政策研究

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【摘要】：“特岗计划”实施至今已满十周年,共公开招募五十多万名高校毕业生到我国农村贫困地区担任特岗教师,对提升农村基础教育水平,推动城乡教育均衡发展,具有强烈现实意义。特岗教师政策是我国教育政策向弱势群体倾斜的结果,同时解决了农村学校教师队伍建设存在的短板问题和大学生就业难的问题,成为我国农村地区教师队伍建设的新机制。这十年来,“特岗计划”进行先行试点并逐步扩大政策范围,每一步都稳扎稳打,旨在彻底改善中西部地区落后的教育现状,促进我国义务教育公平、均衡地发展。教育政策改革依旧是两会教育工作的“好声音”,特岗教师政策的实施有力帮助偏远贫困地区实现教育精准脱贫,为基本实现教育现代化打牢根基。云南省是我国多民族的边疆省份,增强云南教育发展意义重大。云南省红河州于2003年率先进行了农村教师补充机制的政策创新,为缓解当地中小学教师数量紧缺状况。云南省红河州这一成功经验获得教育部的肯定和好评,成为特岗教师发源的先河。笔者研究云南省特岗教师政策主要有以下两个原因:一是云南省是特岗教师的发源地,政策经验相对丰富且云南省少数民族人口最多,使得特岗事例更为典型,同时也是特岗教师数量最多的地区。二是作者完成学业期间身处云南,怀着对身边特岗教师的敬意和尊重,想通过此篇文章呼吁社会和政府给予特岗教师群体更多的关注、鼓励和支持。截至2015年,云南省共招聘特岗教师7万余名,缓解了农村地区师资短缺的问题,提高了农村基础教育教学质量,取得了非凡的成效。
【关键词】：特岗计划 特岗教师 实施效果 建议
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-19
• 一、选题背景及缘由9-11
• （一） 选题背景9-10
• （二） 选题缘由10-11
• 二、研究的目的与意义11-12
• （一） 研究目的11
• （二） 研究意义11-12
• 三、国内外研究现状12-17
• （一） 国外研究综述12-15
• （二） 国内研究综述15-17
• 四、研究方法17-19
• （一） 文献法17-18
• （二） 问卷调查法18
• （三） 访谈法18
• （四） 统计分析法18-19
• 第一章 特岗计划相关理论及核心概念19-28
• 第一节 教育公平理论19-24
• 一、教育公平的内涵19-20
• 二、教育公平的层次20-21
• 三、教育公平的原则21-22
• 四、教育公平是特岗教师政策的理论基础22-24
• 第二节 教育竞争理论24-26
• 一、教育竞争的含义24
• 二、教育竞争的特点24-25
• 三、教育竞争的原则25-26
• 第三节 核心概念26-28
• 一、特岗计划26-27
• 二、特岗教师27-28
• 第二章 特岗教师政策出台的背景28-40
• 第一节 国家十二五教育发展战略28-32
• 一、教育“十二五”规划主要目标28-29
• 二、十二五教育规划的背景和定位29-30
• 三、着重点出完善教育公平制度30-31
• 四、促进区域教育发展31
• 五、教育“十二五”规划的落实状况31-32
• 第二节 云南省普九达标计划32-35
• 一、经济落后制约“普九”进程33-34
• 二、少数民族地区教师专业发展问题34
• 三、云南边境民族地区教育的特殊性和落后性34-35
• 第三节 提升跨境民族地区教师能力计划35-37
• 一、加强教师思想政治教育工作35-36
• 二、优化教师队伍结构，充实教师力量36
• 三、强化教师专业能力36
• 四、提高教师待遇，吸引和留住人才36-37
• 第四节 国门教育的软实力37-40
• 一、培养跨境民族学生祖国意识和文化安全意识38
• 二、培养跨境地区学生对国家制度和法律的认同意识38
• 三、建立和完善良好的跨境民族地区教育政策38-40
• 第三章 云南省“特岗计划”实施成效40-53
• 第一节 云南省“特岗计划”实施现状分析40-42
• 一、云南省社会经济发展基本情况40
• 二、云南省“特岗计划”实施县统计情况40-42
• 三、云南省“特岗计划”实施基本情况42
• 第二节 云南省“特岗教师”实施成效分析42-53
• 一、云南省“特岗计划”问卷调查分析42-43
• 二、问卷调查结果分析43-49
• 三、云南省“特岗计划”实施效果分析49-53
• 第四章 云南省“特岗计划”的实施问题53-58
• 第一节 政策设计存在缺陷53-55
• 一、特岗教师职期和服务周期较短53-54
• 二、编制政策有待完善54-55
• 第二节 制约“特岗计划”政策实施的内外因素55-58
• 一、制约特岗计划实施的外在因素55-56
• 二、制约“特岗计划”实施的内在因素56-57
• 三、影响“特岗计划”顺利实施的其他特殊现象57-58
• 第五章 完善云南省特岗教师选拔及落地的对策建议58-68
• 第一节 从政策源泉丰富“特岗计划”58-61
• 一、充分认识现状，明确目标指向58
• 二、规范政策内容,科学预测需求58-59
• 三、完善相关政策，确保政策效果59-61
• 第二节 改善外部制约“特岗计划”政策发展因素61-65
• 一、提升政策执行力，增强执行效能61-62
• 二、多措并举，关注特岗教师发展62-65
• 第三节 改善内部制约“特岗计划”政策实施因素65-66
• 一、特岗教师要信守终身学习信念65
• 二、特岗教师要努力提升自身专业能力65-66
• 三、特岗教师要提升自我解决问题的能力66
• 第四节 影响“特岗计划”实施效果评估与展望66-68
• 一、建立科学的政策评估体系66-67
• 二、对“特岗计划”政策的展望67-68
• 结语68-69
• 参考文献69-72
• 附录72-76
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果76-77
• 致谢77

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