移动学习（M-learning）对音乐学专业大学生学习行为的影响研究

发布时间：2017-09-14 12:03

  本文关键词：移动学习（M-learning）对音乐学专业大学生学习行为的影响研究

  更多相关文章： 移动学习 音乐学专业大学生 学习行为

【摘要】：移动学习(M-learning)是在数字化学习(E-learning)的基础上发展的一种新型学习模式。本文以M-learning理论知识为基础,通过调查音乐学科各专业学生使用移动智能设备辅助学习的情况,分析移动智能设备辅助学习对其学习行为的影响,帮助大学生建立良好的移动学习方式,以提高音乐学习兴趣、学习效率、学习水平、学习成绩、学习结果等。同时为音乐教师应该如何在移动智能设备的基础上引导学生正确移动学习找到合适方法,为教学提供核心建议,全面促进音乐学专业学生学习行为的积极性。本研究将武汉市一所师范院校作为研究基地,以大学本科年级到四年级的音乐学专业学生作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法研究音乐学科各专业学生使用移动智能设备辅助学习的情况。其中变量因素包括自变量“基于移动智能终端的移动学习模式”和因变量“音乐学专业大学的学习行为”,为发现两个变量之间的联系及作用,分别对两个变量进行调查研究,找出两者的特征,分析自变量“移动学习”对因变量“学习行为”的影响,同时考虑音乐学科与其他学科之间的特殊性。收集数据后分析得出移动学习对音乐学专业大学生学习行为有一定程度的作用。特别是移动学习资源、移动学习行为对音乐学专业大学生学习行为表现出较为强烈的正相关。据此结论可知作为专业老师也应察觉到移动学习对学生的积极影响,适当改变上课模式,针对性的加入移动学习方法以促进学生的学习效果。本文主要分为五个章节,第一章节对文中所使用概念进行文献梳理及综述。第二章节对论文所使用的研究方法进行概述。第三章节对统计结果进行分析。第四章节对研究数据进行总结、分析。第五章节说明本文的不足。本文通过了解不同音乐学专业学生的移动智能设备辅助学习的使用情况,分析对音乐学习行为的不同影响,帮助学生们建立一个良好的移动学习方式来提高音乐学习兴趣、学习效率、学习水平、学习成绩、学习结果等。同时为音乐教师应该如何在移动智能设备的基础上引导学生正确移动学习找到合适方法,为教学提供核心建议,全面促进音乐学专业学生学习行为的积极性。
【关键词】：移动学习 音乐学专业大学生 学习行为
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J60-4;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 绪论10-13
• 第一节 选题缘起及意义10-11
• 第二节 研究目的及问题11-13
• 第一章 文献综述13-33
• 第一节 概念界定及理论依据13-17
• 第二节 国内外研究现状分析17-29
• 第三节 小结29-33
• 第二章 研究方法33-42
• 第一节 研究对象的确定33
• 第二节 研究方法33-34
• 第三节 研究设计34-40
• 第四节 研究过程40-42
• 第三章 研究结果42-76
• 第一节 样本数据的描述性统计42-64
• 第二节 移动学习与学习行为的相关性分析64-71
• 第三节 移动学习与学习行为的回归分析71-76
• 第四章 研究结论76-81
• 第一节 移动学习现状的结论分析76-77
• 第二节 学习行为检验的结论分析77-78
• 第三节 移动学习对学习行为影响的实证结论分析78-80
• 第四节 建议80-81
• 第五章 研究不足与展望81-82
• 附录82-94
• 参考文献94-97
• 致谢97

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本文编号：849896