从评价走向转化——论转化性评估的缘起、特征与应用

发布时间：2017-09-14 13:25

  本文关键词：从评价走向转化——论转化性评估的缘起、特征与应用

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【摘要】：近年来,为了发挥评估促进学生学习的作用及克服形成性评估的不足并得到信息技术创新的支持,转化性评估应运而生。作为一种新的评估范式,转化性评估旨在推动已有教与学状态的转变与优化,使之达致更佳水平。基于"超越"和"调整"的理念,转化性评估强调教师、学生和家长等都参与评估过程,围绕反馈的提供与使用承担相应角色。立足于转化性评估的视野观照,当下大多数学校中的评估还处于管理性评估阶段和进步性评估阶段。为了进一步发展至转化性评估阶段,已有评估活动需要遵循制订评估计划、收集评估数据、分析评估数据和应用评估结果四个步骤,灵活运用以循证文化为基础、以元认知为导向、以"教-学-评"整合为目标、以学习进程为框架、以共同体为支柱和以评估素养发展为动力六大策略。
【作者单位】： 华南师范大学价值教育研究与开发中心;华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 转化性评估 以评促学 “教-学-评”整合 反馈 形成性评估
【基金】：广东省高等学校优秀青年教师培养计划研究项目“学习为本评估的理论与实践研究”(HS2015005) 广东省“特支计划”青年文化英才项目的阶段性成果
【分类号】：G424
【正文快照】： “有种评估让人痛心疾首,学生这次分数很低,其实,上次他们的得分也不高,然而,下次,情况可能还是这样!”[1]布莱克(Black,P.)与威廉姆(Wiliam,D.)的警醒引人深思。当下的许多评估已经陷入如此恶性循环的“怪圈”尚不自察。为了走出这样的困局,就必须转变评估文化,让评估以学生

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本文编号：850274