促进研究生深度学习的翻转课堂设计与实施

发布时间：2017-09-15 15:23

  本文关键词：促进研究生深度学习的翻转课堂设计与实施

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【摘要】：深度学习作为学习科学的重要分支,近年来受到国内外研究者的密切关注。互联网时代信息技术的快速发展,为创新教学模式提供了便利,也为深度学习研究创造了新的探索空间。深度学习在本质上是一种以理解为导向、以理解深度为表征的学习,旨在追求对学生高阶能力的培养。作为互联网时代特有的创新教学形式——翻转课堂,旨在让学生由浅表学习走向深度学习,由初级理解向深度理解发展。深度学习的本质与翻转课堂的旨趣相契合,因而也提供了新的研究视角。以硕士研究生群体为调查对象,促进研究生深度学习的翻转课堂可以从四个方面进行设计,分别是课前自我理解、课上分享理解、课后反思理解和课终迁移应用。依此设计模式开展的实证研究结果表明,促进深度学习的翻转课堂设计有助于提升研究生的认知结构层级水平,促进师生之间的多元互动,显著增强深层学习动机与学习投入,深化深度学习策略的应用。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;
【关键词】： 深度学习 理解性学习 翻转课堂 设计实施 研究生
【基金】：国家社科基金“十二五”规划教育学一般项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究”(BCA140052)
【分类号】：G434;G643
【正文快照】： 一、引言 学习科学从诞生至今不到30年的时间已形成了较大影响,而深度学习作为其重要分支,受到国内外教育研究者的密切关注。当前教育教学领域对深度学习的研究多是相对于注重机械记忆孤立概念和规则的浅表学习而言的,因此目前学界对深度学习还未形成统一的界定,但从已有研究

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卜彩丽;孔素真;;现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J];中国远程教育;2016年02期

2 祝智庭;;智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J];开放教育研究;2016年01期

3 陈明选;邓U，

本文编号：857326