平板电脑在小学体育教学应用中的学生参与度研究

发布时间：2017-09-18 05:04

  本文关键词：平板电脑在小学体育教学应用中的学生参与度研究

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【摘要】：自苹果公司在2010年发布了第一代IPad以来,平板电脑已经在广大的范围引起了人们的关注,作为新型的信息技术成果,平板电脑不仅在日常生活中带来重大的变革,也在教育领域掀起了波澜。在我国教育信息化背景下,平板电脑在教育领域的应用范围不断地扩大,越来越多的学校开始了平板电脑教学实践的探索,我国的众多研究者也积极开展了对平板电脑教学的研究,在已有的平板电脑教学实践中,平板电脑教学的优势逐渐突显出来,作为一个具有良好互动性、具有丰富多媒体资源和网络资源的平台,平板电脑在教学中的应用给教学带来了新鲜的血液。当前我国基础教育领域的教学环节还存在很多的问题,学生的主体性地位在教学实践中还不能很好地体现,本文经过实践观察发现当前我国基础教育领域学生参与学习的积极性普遍不够、参与学习的广度和深度也不够,而学生充分地参与课堂学习是体现学生在学习中的主体性的关键。本文希望通过平板电脑教学改善学生在学习中的参与度,针对这一研究主题,本文经过实地走访和观察总结当前学生参与课堂的情况并总结学生参与课堂程度不高的原因,并基于已有的教学设计理论和平板电脑教学理论并立足于小学体育教学的特点对平板电脑融合小学体育教学的优势进行了分析,同时提出了平板电脑环境下小学体育教学设计模式,这一教学模式以学生自主学习活动设计为中心。最后在一所小学的体育啦啦操课堂上运用了这一教学设计方案并进行了教学实践,对案例中学生的参与学习的状况进行了前后测问卷调查和访谈调查,实践证明了当前的平板电脑教学对提高学生参与度的有益作用,同时在平板电脑教学实践中也总结出一些平板电脑教学中存在的的问题并对平板电脑教学实施提出一些意见和建议。本文分为六个部分,第一部分描述分析了研宄的背景、目的、意义、内容、思路和研宄方法。第二部分对学生参与和平板电脑教学环境等相关概念进行了界定以及对相关研究成果进行了综述。第三部分对小学生参与体育课堂教学的现状进行了分析,对小学生参与体育课堂教学的问题进行了分析。第四部分阐述了平板电脑环境下小学体育教学的教学设计理论基础,并提出以学生自主学习活动为中心的教学设计模式。第五部分对教学设计模式进行了案例研究,对小学五年级啦啦操课堂教学进行了教学设计和教学实践,并对教学实践的结果通过学生参与度调查进行了分析。第六部分对论文的研究进行了总结,介绍了研究的结果和存在的问题,并下一步的研宄提出了展望。
【关键词】：平板电脑教学 学生参与 小学体育
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.8
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、引言10-15
• (一) 研究背景10-12
• 1. 教育信息化的发展10
• 2. 教学理念的更新10-11
• 3. 当前我国教育现实中存在的问题11
• 4. 平板电脑的普及和发展11-12
• (二) 研究意义12
• (三) 研究内容12-13
• (四) 研究思路和方法13-15
• 1. 文献研究法13-14
• 2. 问卷法和访谈法14
• 3. 案例分析法14-15
• 二、文献综述15-21
• (一) 学生体育课堂参与度15-17
• 1. 学生体育课堂参与度概念界定15
• 2. 学生参与研究综述15-17
• (二) 平板电脑教学研究综述17-21
• 1. 平板电脑教学的基本特性17-18
• 2. 平板电脑教学的运行环境18
• 3. 平板电脑融合教学的优点18-21
• 三、平板电脑辅助下小学体育教学对学生参与度影响的理论研究21-26
• (一) 小学体育教学的特点21-22
• 1. 学生对体育课重视程度不够,对体育运动的认识不足21
• 2. 在体育课堂上小学生一般自控能力比较差21
• 3. 学生学习的能力不同21
• 4. 体育课上学生个性差异较明显21-22
• 5. 体育课中学生更容易因为失败产生消极情绪22
• (二) 小学体育课堂学生参与度的现状分析22-23
• 1. 小学体育课堂上学生参与度普遍不高22-23
• 2. 小学体育课堂上学生参与的质量还有待提高23
• (三) 传统小学体育课堂上影响学生参与度的制约因素23-25
• 1. 传统课堂上学生目标指向性较弱23-24
• 2. 传统课堂上学习资料和学习方式有限24
• 3. 教学内容和教学方式单一24
• 4. 传统课堂时间和空间有限24
• 5. 传统课堂的评价方式单一,学生不能得到及时的反馈并积极地参与评价24-25
• (四) 平板电脑融合小学体育教学的特点和优势25-26
• 1. 平板电脑环境下的体育教学尊重学生个体差异,实现分层教学25
• 2. 平板电脑上丰富的学习资源和工具能有效支持学生体育课上自主学习25
• 3. 平板电脑可以实现学生课上课下学习的有效性和连续性25
• 4. 平板电脑环境下体育课教学内容和教学方式都更为丰富多样25-26
• 5. 平板电脑环境下的体育课教学评价更加充分和多元化26
• 四、平板电脑教学环境下小学体育教学设计研究26-39
• (一) 理论基础26-29
• 1. 建构主义学习理论26-27
• 2. 教学设计理论27-29
• (二) 教学设计原则29-30
• 1. 给予学生充分的自我展示的空间和机会29
• 2. 创造学生学习的自主空间和条件29-30
• 3. 提供良好的学习合作的氛围以及良好的互动环境30
• (三) 小学体育平板电脑教学设计策略30-39
• 1. 前期分析策略31-33
• 2. 学习活动设计策略33-36
• 3. 情境创设策略36
• 4. 学习工具和资源设计策略36
• 5. 教学策略设计策略36-37
• 6. 教学评价设计策略37-39
• 五、平板电脑在小学体育教学中的应用案例实施——小学五年级啦啦操平板电脑教学39-50
• (一) 教学设计39-42
• 1. 背景分析39
• 2. 教学设计39-42
• (二) 教学实施42-44
• 1. 前期准备42
• 2. 教学实施42-44
• (三) 教学效果分析44-50
• 1. 问卷分析44-48
• 2. 访谈结果分析48-50
• 六、研究结论50-54
• (一) 研究结论50-53
• 1. 平板电脑辅助下的小学体育课堂学生参与度结果分析50-51
• 2. 平板电脑辅助下的小学体育课堂学生参与度的影响因素分析51-52
• 3. 平板电脑辅助下的小学体育课堂提高学生参与度的教学建议52-53
• (二) 研究创新点53
• (三) 研究不足53-54
• 注释54-56
• 参考文献56-58
• 附录58-65
• 附录Ⅰ58-61
• 附录Ⅱ61-64
• 附录Ⅲ64-65

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本文编号：873522