美国印第安人同化教育研究

发布时间：2017-09-21 13:13

  本文关键词：美国印第安人同化教育研究

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【摘要】：1865年内战结束后,美国政府为了把印第安人纳入美国现代文明的生活轨道,试图改变印第安人社会经济结构和文化模式,使他们在经济生活和谋生方式上趋同于白人,美国政府工作中将“解决印第安问题”提到了重要的议事日程上,开始了对印第安人的全面同化——土地改革和教育改革。1887年《印第安人土地分配法》Dawes General Allotment Act(即《道斯法案》)的制订与施行是运动的高潮,它的出现几乎毁灭了印第安人的部落文化。也是实施印第安同化教育的一个重要背景。而寄宿学校更是这个时期美国联邦政府对印第安教育最显著的特征。论文共分四章:第一章,阐述了美国印第安人同化教育实施的背景,包括思想渊源、迁移政策和保留地制度的建立以及《道斯法案》等出台,揭示了这段时期美国印第安人同化教育实行的历史必然性。它反应了始终在美国白人意识形态中起主导作用的思想——欧洲白人文明是文明的高级形态而印第安文明是落后文明,需要被进步与先进文明彻底摧毁并取代。第二章,讨论了影响同化教育的联邦政府政策的制定与内容。分析了政府所做的一系列准备工作,概述了同化教育的总体原则及内容要点,指出联邦政府和社会印第安人事务专家同化教育的宏大既定目标:通过印第安人同化教育将白人的价值观、道德观、知识、语言和生活方式全部灌输给印第安下一代,要他们变成白人,以期加快整个印第安民族的文明开化进程,最经济有效、最根本地解决印第安人问题,并为分地政策的贯彻执行和相关法律体系的有效推行提供根本保障。第三章,论述了美国印第安人同化教育的实施内容。总结了教育的具体实施措施,包括增加教育经费投入,实行强制性教育,实行唯英语教育,大力发展印第安学校,其中重点分析了三类寄宿学校的教育内容。第四章,剖析了以寄宿学校教育和唯英语教育为主要特征的印第安人同化教育实施的结果以及分析。
【关键词】：美国印第安人 同化教育 唯英语教育
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-14
• 一、选题缘由及意义7-8
• （一）选题缘由7
• （二）研究意义7-8
• 二、核心概念8-9
• （一）同化教育8-9
• （二）唯英语教育9
• 三、文献综述9-13
• （一）国内研究9-11
• （二）国外研究11-13
• 四、研究方法13
• 五、创新点和难点问题13-14
• 第一章 美国印第安人同化教育实施的背景14-26
• 一、同化教育的思想渊源14-16
• （一）文明进化和社会发展的理论思想14-15
• （二）“盎格鲁一致性”的文化追求15-16
• 二、迁移政策和保留地制度的建立16-20
• （一）《印第安人迁移法》的颁布与西进运动16-17
• （二）印第安保留地制度的建立17-20
• 三、《道斯法案》的出台及影响20-22
• （一）《道斯法案》出台和内容20-21
• （二）《道斯法案》的影响作用21-22
• 四、从事印第安人事务的民间团体的促进22-26
• 第二章 联邦政府同化教育政策的制定和内容26-31
• 一、政策制定的准备26
• 二、重要组织和人物的推动26-28
• 三、政策的总体原则和具体内容28-31
• （一）政策的总体原则28-29
• （二）政策的内容要点29-31
• 第三章 美国印第安人同化教育的实施内容31-49
• 一、增加教育投入和学校数量31-32
• （一）投入资金的增长31
• （二）印第安学校和学生数量的增长31-32
• 二、实行强制性的同化教育32-35
• （一）强制离家入学32-33
• （二）强制改变服饰33-34
• （三）强制剪掉长发34
• （四）强制改变饮食习惯34-35
• （五）强制重新取名35
• 三、推行唯英语教育35-40
• （一）唯英语教育的兴起36
• （二）唯英语教育的内容和实施36-39
• （三）唯英语教育的结果分析39-40
• 四、大力发展保留地外寄宿学校教育40-49
• （一）保留地外寄宿学校的发展40-41
• （二）推崇保留地外寄宿学校教育41-49
• 第四章 同化教育的终结和分析49-60
• 一、同化教育的终结——《梅里亚姆报告》49-51
• 二、美国印第安人同化教育的成败分析51-55
• （一）同化教育得到的支持和赞美51-52
• （二）同化教育受到的批评和反驳52-55
• 三、同化教育的影响分析55-60
• （一）印第安人部落组织及其文化的破坏55
• （二）对印第安儿童的身心伤害55-56
• （三）印第安人身份转为“准公民”56
• （四）引发印第安“新政”教育56-60
• 结语60-61
• 参考文献61-63
• 攻读学位期间取得的研究成果63-64
• 致谢64

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本文编号：894738