高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践

发布时间：2017-09-23 19:23

  本文关键词：高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践

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【摘要】：信息技术课程的开设对于我国高中教育教学具有非常重要的意义,是提升学生信息技术应用能力的关键。目前,信息技术课程已经在国内高中教育阶段得到了很大程度上的普及,基本满足了现代教育教学和学生发展的需求。但是,客观而言,当前的高中信息技术课程教学尚存在一定的问题和不足,教学方法和教学模式上的滞后,导致实际教学质量不容乐观,往往教师花费精力不少,但是学生的学习效果和质量无法得到明显改善。如何改变高中信息技术课堂教学的实际现状,寻求更为有效的教学思路和教学方式,成为众多教学学者和一线教师的研究重点。本文就高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践展开分析和探讨,论文第一部分主要阐述了论文的研究背景、意义、方法及国内外研究现状,整理国内外专家和学者的主要研究成果,并提出论文的主要研究目标和方向。第二部分就翻转课堂的相关概念和内涵予以介绍,总结翻转课堂的发展流程,阐述翻转课堂的优点和特征。第三部分,利用调查问卷法,就高中信息技术课堂教学的现状予以深入的分析和评估,对学生和教师对高中信息技术课堂教学所反馈的问题进行汇总。第四部分,就高中信息技术翻转课堂教学设计提出详细、科学的构建策略,从课前、课中和课后三个方面提出确实可行的落实对策,强调教学评价和教学流程,以增强翻转课堂教学的整体应用效果。第五部分则结合笔者实习经历,采用实验研究法对翻转课堂进行设计、运用等具体检验和操作,实验研究以丽江市某中学高一年级的学生为对象,以《信息的管理》这一章教学内容对高一年级2个班进行实验研究。总结高中信息技术翻转课堂实际应用所取得的成效和成绩,并找出主要问题和不足,得出高中信息技术翻转课堂教学设计的相关研究结论。
【关键词】：高中 信息技术 翻转课堂
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 绪论8-12
• 1.1 研究背景及意义8
• 1.2 研究方法及框架8-9
• 1.3 研究创新与不足9-10
• 1.4 国内外研究现状10-12
• 第2章 信息技术翻转课堂理论概述12-21
• 2.1 翻转课堂概念及内涵12
• 2.2 翻转课堂的发展历程回顾12-15
• 2.2.1 翻转课堂的起源12-13
• 2.2.2 翻转课堂的发展13-14
• 2.2.3 翻转课堂的特征14-15
• 2.2.4 翻转课堂的优势15
• 2.3 翻转课堂对教师的全新要求15-17
• 2.3.1 更全面的教学设计能力15-16
• 2.3.2 更合理的课堂把控16
• 2.3.3 更强的教学实施能力16-17
• 2.4 相关教学理论基础17-21
• 2.4.1 混合学习理论17-19
• 2.4.2 泛在学习理论19
• 2.4.3 合作学习理论19-21
• 第3章 国内高中信息技术课堂教学现状调查分析21-30
• 3.1 高中信息技术教学现状调查21-26
• 3.1.1 调查目标21
• 3.1.2 调查实施21
• 3.1.3 调查结果21-26
• 3.2 高中信息技术教学主要问题26-27
• 3.2.1 学校重视程度不高26-27
• 3.2.2 信息技术教师地位较低27
• 3.2.3 教学设备老化27
• 3.3 高中信息技术翻转课堂应用可行性27-30
• 3.3.1 学生接受程度较高27-28
• 3.3.2 符合高中教育需求28
• 3.3.3 家长对学生的有效监督28-29
• 3.3.4 理想的教学实施条件29-30
• 第4章 高中信息技术翻转课堂实施策略30-34
• 4.1 教学准备30-31
• 4.2 课前交流31
• 4.3 课中互动31-32
• 4.4 课后评价32-34
• 第5章 高中信息技术翻转课堂实验研究34-59
• 5.1 实验目的34
• 5.2 实验对象34-38
• 5.2.1 实验对象34-35
• 5.2.2 实验课程的技术支持35-38
• 5.3 实验设计38-55
• 5.3.1 教学内容分析38-41
• 5.3.2 教学目标分析41
• 5.3.3 教学准备41-43
• 5.3.4（一）实验班教学活动设计43-52
• 5.3.5 课后评价52-55
• 5.4 实验过程55-57
• 5.5 实验结果分析57-59
• 第6章 结论59-61
• 参考文献61-63
• 附录63-67
• 致谢67

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本文编号：907075