教师发展研究中关键事件的三重内涵

发布时间：2017-09-28 14:28

  本文关键词：教师发展研究中关键事件的三重内涵

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【摘要】：当前教师发展研究领域中关键事件的研究变得普遍,关键事件这一基本研究术语也在不同取向的研究中呈现出了多重内涵。结果取向的关键事件研究中,关键事件被定义为具有明确正面影响抑或严重后果的事件。分析取向关键事件研究中,关键事件被看做是携带着教师发展重要经历的信息片段,是研究教师发展的有效切入点和工具。实践改进取向关键事件研究中,关键事件被认为是一种可以二次创设的教育影响,是一种促进教师专业发展的手段。研究关键事件的多重内涵有助于开放和深化人们对教师成长的理解,并为进一步借助关键事件概念和相关研究丰富教师发展的意义空间提供思路。
【作者单位】： 东北师范大学;
【关键词】： 教师发展 教师经历 关键事件研究 关键事件
【基金】：国家社会科学基金教育学重点课题“全面提升农村教育质量背景下的农村教师结构调整及编制需求研究”(AFA150007)
【分类号】：G451
【正文快照】： 在相关研究中,不同的关键事件定义反映了研究者的理论偏好和实践关注,归纳与研究教师发展研究领域中关键事件的概念取向及其内涵不仅有助于深化相关研究,也可以为不同教育实践者带来借由关键事件概念和研究来处理相应实践问题的启发。一、结果取向的关键事件内涵如果说在教师

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本文编号：936366