外来校长的更替过程研究

发布时间：2017-09-28 18:33

  本文关键词：外来校长的更替过程研究

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【摘要】：校长更替(principal succession)是每所学校在其发展过程中必然经历的过程,受到教育行政部门或学校的高度重视。近年来,随着义务教育校长轮岗政策的实施、校长竞聘制与校长任期制的推广,外来校长的数量不断增多,其更替研究的实践需要与理论意义不断凸显。从实践发展和国外研究的情况来看,当前国内有关外来校长更替过程的研究极为缺乏,这在很大程度上制约了外来校长更替工作的系统性、科学性和规范化。校长更替不仅仅是校长的选任、交接程序,也涉及更替前继任校长的准备、更替中新旧校长的交接与更替后新校长的领导行动与专业成长等一系列环节。本研究从校长更替的过程视角出发,利用访谈法、观察法,对H市两所小学、一所中学的外来校长、中层管理者、教师进行访谈和参与式观察。笔者通过梳理我国校长更替的相关政策与H市的校长更替实践,研究更替前和更替中外来校长的产生机制、学校认知的获得与领导阻碍,更替后外来校长在不同阶段的领导实践、遇到的困境与应对策略,以及外来校长不同阶段的领导行动所达到的更替结果。通过访谈调查,本研究得出的结论包括：(1)外来校长的更替过程经历四个阶段；(2)学校情境是外部更替过程的主要影响因素；(3)外部更替机制的科学、公平至为重要；(4)学校内外环境的陌生是外来校长领导的主要阻碍；(5)外来校长推进了学校的变革；(6)外来校长缺乏更替后的指导和思考时间；(7)“边缘化”学校发展路径不利于校长的领导。本研究建议,教育行政部门应当：(1)有梯度地设计更替过程；(2)建立公平、合理的外部更替机制；(3)赋予外来校长更多自主时间；(4)加强任前培养和任后指导。外来校长本人则应：(1)规划不同更替阶段的领导行动；(2)选择“入境”路径领导学校发展。
【关键词】：校长更替 外来校长 更替过程 学校领导
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G471.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 绪论10-31
• 一、选题缘由与意义10-13
• (一) 选题缘由10-12
• (二) 研究意义12-13
• 二、文献综述13-26
• (一) 有关领导更替的研究13-17
• (二) 有关校长更替的研究17-23
• (三) 有关外来校长的研究23-26
• 三、核心概念界定26-27
• (一) 校长更替过程26
• (二) 外来校长26-27
• 四、研究方法27-29
• (一) 访谈法27-29
• (二) 观察法29
• 五、研究内容29-31
• 第一章 外来校长的产生、准备和上任31-46
• 一、我国校长更替的政策背景31-32
• (一) 继任校长的选任标准31-32
• (二) 继任校长的培训32
• 二、外来校长产生的机制32-36
• (一) 组织委派32-35
• (二) 公开聘任35-36
• 三、上任准备：角色、学校、情境知识的获得36-39
• (一) 关于角色的知识36-37
• (二) 关于学校的知识37-38
• (三) 关于情境的知识38-39
• 四、上任之初：支持性与阻碍性力量39-46
• (一) 支持性力量39-41
• (二) 阻碍性力量41-43
• (三) 上任之初的校长期待与教师反馈43-46
• 第二章 外来校长上任后的领导行动46-58
• 一、规划学校发展愿景46-49
• 二、领导课程教学改革49-50
• 三、引领教师专业发展50-53
• 四、推进学校内外建设53-58
• (一) 硬件：舒适的校园环境与支持教学的硬件设施53-55
• (二) 软件：有序的学校氛围与积极的学习环境55-56
• (三) 支持学校发展的外部关系56-58
• 第三章 外来校长领导行动的结果58-67
• 一、学校发展的规划与内部管理的优化58-61
• (一) 学校发展的规划58-60
• (二) 内部管理的优化60-61
• 二、课程教学的改进与教师素养的提升61-64
• (一) 课程教学的改进61-63
• (二) 教师素养的提升63-64
• 三、学校文化的形成与外部环境的营造64-67
• (一) 学校文化的形成64-66
• (二) 外部环境的营造66-67
• 第四章 研究结论及应用67-75
• 一、研究结论67-71
• (一) 外来校长的更替过程涉及四个阶段67-68
• (二) 学校情境对外来校长更替过程有着重要影响68-69
• (三) 外部更替机制的科学、公平至为重要69
• (四) 学校内外环境的陌生对外来校长领导产生较大阻碍69-70
• (五) 外来校长的领导推进了学校的变革70
• (六) 外来校长缺乏更替后的指导和思考时间70-71
• (七) “边缘化”学校发展路径不利于校长的领导71
• 二、实践应用71-75
• (一) 教育行政部门层面的应用71-73
• (二) 校长层面的应用73-75
• 附录75-79
• 访谈提纲1：教育主管人员75-76
• 访谈提纲2：外来校长76-77
• 访谈提纲3：教师、中层管理者77-78
• 访谈提纲4：学生78-79
• 参考文献79-82
• 在读期间相关成果发表情况82-83
• 致谢83

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本文编号：937453