教育行动的逻辑与教育理论创新——兼论哈耶克的“必然无知”理论

发布时间：2017-10-02 11:24

  本文关键词：教育行动的逻辑与教育理论创新——兼论哈耶克的“必然无知”理论

  更多相关文章： 教育行动 哈耶克 “必然无知” 教育理论 教育实践

【摘要】：教育是探究性的社会活动,"必然无知"驱动着教育行动,使其有了多种发展可能。通过探究教育活动的"必然无知"不仅可以更好地揭示教育行动的逻辑,也是实现教育理论创新的需要。教育行动是沿着自身的实践逻辑展开的,充分揭示默会知识之于行动的价值是重构教育理论的必要条件。为此,教育理论要具有情境适应性,能够准确地揭示教育活动的复杂性并深度介入教育实践;教育理论要植根于坚实的民族文化传统,创新教育理论话语体系和方式,回归教育原点讨论问题;要用符合自身学科立场的思想方法去审视教育理论,追求教育理论自身的品格和特性,始终把人作为关注的焦点。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【关键词】： 教育行动 哈耶克 “必然无知” 教育理论 教育实践
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“基础教育课程改革与教育的学术传统研究”(课题批准号:BAA140016)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 在教育哲学的意义上,教育是探究性的情形。一类是由于学习不够而导致的对事社会活动,这是一个在已有的历史文化传统实、信息、知识等的无知。另一类被其定义为基础上不断向前迈进的过程。对教育活动而“必然无知”,它是由于对未来非意图性过程言,受制于其生活本性,即便是对未

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 高淑燕;功能与职能:教育理论不可回避的命题[J];克山师专学报;2002年01期

2 曹永国;“教育理论与实践紧张性”辩解[J];湖南师范大学教育科学学报;2004年02期

3 宋嘉;“大我”与“小我”——教育理论的改造[J];当代教育论坛;2004年06期

4 李茂科;试析教育理论之“病状”[J];怀化学院学报;2004年04期

5 周鸿;论教育理论破学科的综合性创新[J];教师教育研究;2004年04期

6 王海英;在“教育理论脱离实践”的背后——一种社会学的追问[J];湖南师范大学教育科学学报;2005年05期

7 李醒东;论教育理论的"高原"现象[J];教育探索;2005年04期

8 邓三英;谢章莲;;教育理论距离实践到底多远[J];怀化学院学报(社会科学);2006年04期

9 赵本立;宋永利;;教育理论创新中教师的任务[J];中国成人教育;2007年05期

10 张桂;;教育理论的分野:真理?意义?[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年03期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 冯建军;;人的主体地位的发现与教育理论的发展[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

2 齐梅;;论教育理论的性质和研究方法[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C];2008年

3 程方平;;研究夸美纽斯 促进中国教育理论的发展[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

4 顾海良;;邓小平教育理论的科学体系及其主要内容[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

5 姜文闵;;托马斯·阿奎那教育理论辩析[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

6 张瑞t，

本文编号：959349