科学教育中的风险认知:目标、内容与策略

发布时间：2017-10-03 06:12

  本文关键词：科学教育中的风险认知:目标、内容与策略

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【摘要】：科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域。文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学内容选择方法,阐明了基于科学风险内容的教学策略。在此基础上,展望这一领域的未来研究趋势。
【作者单位】： 南通大学教育科学学院;江苏省中小学教学研究室;
【关键词】： 科学风险 风险教育 课程制定 教学策略 决策能力
【基金】：全国教育科学规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(编号:DHA140284)研究成果之一
【分类号】：G511
【正文快照】： 一、风险教育缘起人类社会之初就面临了来自自然界的各种风险,如地震、海啸、洪水等。科学与技术的发展可以看成是人类不断创造新工具,改造自然、适应自然的过程,化学工业、农林牧业以及建筑行业等,莫不如此。1962年,美国海洋学家蕾切尔·卡逊(RachelCarson)出版《寂静的春天

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本文编号：963577